在第二課堂中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

王廣軍 王傳高

所謂第二課堂是相對課堂教學(xué)而言的。如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。第一課堂和第二課堂并重，課內(nèi)和課外并重，教師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)并重。以第一課堂為基礎(chǔ)，就是改革第一課堂教學(xué)的前提下，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把教學(xué)的基本著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力上、第一課堂和第二課堂并重，就是將第二課堂列入教學(xué)計劃，使兩個課堂互相結(jié)合、互相促進(jìn)，達(dá)到有機(jī)地統(tǒng)一。

如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭。它與第一課堂密不可分，它可以有效的促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，第二課堂是改革語文教學(xué)的突破口，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

第二課堂的特點(diǎn)

（一）以興趣愛好為前提。第二課堂從內(nèi)容到形式都是學(xué)生感興趣的東西。它寓教職工于樂、寓教職工于玩、寓教于作、妙趣橫生，為學(xué)生喜聞樂見。

（二）以實踐動手為基礎(chǔ)，第二課堂的主要特點(diǎn)是“動”。學(xué)生通過制作、操作、實踐、實習(xí)、運(yùn)動、玩耍等不同形式的“動”，既增進(jìn)了健康，又鍛煉了動手的能力，開拓了視野，增長了知識。

（三）以百科知識為內(nèi)容，第二課堂雖然也包括課外活動，但它不限于玩耍和游戲，而是以學(xué)習(xí)為目的，充實和發(fā)展了第一課堂的內(nèi)容，使學(xué)生廣泛了解百科知識，活躍了思維，啟迪了智慧，發(fā)展了能力。

（四）以自我活動為方式，第二課堂的活動是以“自我”實踐為基本方式的。學(xué)生通過聽聽、看看、做做、學(xué)學(xué)，可以充分發(fā)揮自己的愛好和特長。

注重第二課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

第二課堂是語文教學(xué)有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們要針對學(xué)習(xí)特征，結(jié)合實際，有目的、有計劃地開展一些豐富多彩的第二課堂活動。

（一）我當(dāng)讀報員，為小朋友或老人讀報。低年級的小朋友很想聽故事，老人想聽新聞，都因識字不多或眼睛不好難以如愿以償。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用空余時間為他們讀一讀報刊上的故事、笑話或者新聞報道。讀報員在讀報前自己要熟悉有關(guān)內(nèi)容，弄清字詞的音和義，把握思想內(nèi)容，讀報時，要做到正確、流利、有感情；讀報后，要解說文章的思想內(nèi)容。開展這樣的活動，能提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力，有利于樹立服務(wù)意識，養(yǎng)成尊老愛幼的品德。

（二）我當(dāng)小老師，開展互幫互學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用課余給鄰近的、同班的同學(xué)當(dāng)小老師，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)功課、完成家庭作業(yè)，引導(dǎo)他們觀察事物、動手實驗或制作。學(xué)生在幫助別人之中要運(yùn)用知識，在學(xué)習(xí)之中能學(xué)習(xí)知識，拓展思維。在幫助活動中，小老師除了要熱心和虛心外，還要做好準(zhǔn)備，注意知識的準(zhǔn)確性，幫助的科學(xué)性。開展這項活動，能提高學(xué)生運(yùn)用知識的頻率、鞏固所學(xué)、有利于培養(yǎng)關(guān)心他人，助人為樂的高貴品質(zhì)。

（三）我當(dāng)文字醫(yī)生，上街糾正錯別字。在現(xiàn)實中，使用不規(guī)范的文字現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生當(dāng)文字醫(yī)生，就是引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間上街“診斷”，留心觀察集鎮(zhèn)上的門牌、廣告、標(biāo)語、墻報、把發(fā)現(xiàn)的錯別字記錄下來，并與有關(guān)單位或個人交換看法，協(xié)商解決；然后讓學(xué)生把自己在活動中的感受寫下來。

開展這類活動，能促進(jìn)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)，提高自己辨別錯別字能力，增強(qiáng)書寫規(guī)范意識，加深對文字音、形、義的理解和掌握。在“行醫(yī)”過程中，通過自己遇到的種種情況，可增強(qiáng)社交能力。

（四）我當(dāng)小演員，表演課本劇。許多課文富有戲劇性，可改編成課本劇。學(xué)生當(dāng)小演員，利用第二課堂進(jìn)行充分的排演，首先要選擇適合表演的課文，潛心閱讀，改編成課本劇，接著確定扮演角色，即興上臺表演。用恰當(dāng)?shù)脑~句、語氣、表情，伴以適當(dāng)?shù)膭幼?，再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容；最后，組織評議，看誰表演的好？哪里需要改？為什么？開展這項活動，能促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，深入理解，發(fā)展想象能力，鍛煉才干培養(yǎng)自主、自立的意識，對提高學(xué)生寫作水平也有很大的幫助。

（五）我當(dāng)小記者，報道新人新事新氣象。學(xué)生當(dāng)小記者，就是引導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂，深入社會生活，開展一些調(diào)查采訪，寫小新聞報道，利用廣播或板報進(jìn)行宣傳，開展這項活動，能使學(xué)生加深對社會的認(rèn)識，培養(yǎng)社交能力，提高作文水平，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（六）我當(dāng)小主編，自辦手抄報或黑板報。學(xué)生當(dāng)小主編，就是利用第二課堂自辦手抄報或黑板報，手抄報或黑板報的內(nèi)容，可以自己動筆寫，也可摘錄；可以是某一專題，也可是綜合性的。我班開展過學(xué)雷鋒手抄報、古詩文手抄報、美化教室等活動。開展這項活動，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，鍛煉組織能力，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新精神。

第二課堂教學(xué)還可以圍繞第一課堂的內(nèi)容，有計劃、有目的地開展書法、朗讀、故事會、文字欣賞、語文智力游戲等豐富多彩的活動。這樣既打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)結(jié)構(gòu)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在廣闊的天地里，學(xué)知識，長才干，育心靈。既鞏固了第一課堂內(nèi)容，有培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在用中學(xué)，又在學(xué)中用，既動腦，又動手，實踐創(chuàng)新能力得到拓展和提高。