家庭經濟條件對高中生心理的影響

聶爾

家庭經濟困難學生是高中生群體的特殊組成部分，其有著特定的行為方式、思維觀念。鑒于此，本文先分析了家庭經濟困難學生的心理問題，然后分析了家庭經濟條件對高中生心理的影響及心理引導策略，以期促進高中生健康成長。

家庭經濟困難學生更容易出現心理問題，進而影響正常的學習與生活。研究家庭經濟條件對高中生心理的影響，并針對性提出解決對策，具有重要意義。

家庭經濟困難學生的心理問題

自卑心理。自卑是對自己不滿、鄙視的否定情感。由于自身家庭經濟條件有限，家庭經濟困難的學生總感覺自卑、矮人一等，無法將自己放到與他人平等的高度，很容易表現出沒有自信、情緒低沉等現象。貧困學生滋生出來的自卑心理給他們帶來了沉重的精神壓力。

抑郁心理。個別家庭經濟困難的高中生存在嚴重的心理問題，精神抑郁、思想封閉，很少參與集體活動，對生活、學習缺乏自信，這種心理抑郁問題若得不到合理解決，勢必會導致他們出現更嚴重的心理疾病。

孤僻心理。家庭經濟困難的高中生很容易出現孤僻心理，他們渴望與他人平等交往，但是總處于被他人幫助的窘境，這會讓他們感到自己的特殊性，久而久之就不愿與人交往了。另外，在日常學習生活中，小部分學生會拿著他們的“貧困”來刺激他們，這也會嚴重挫傷這部分學生的自尊心。

消極心理。由于社會上盛行拜金主義風氣，部分學生也會用金錢評價周圍的學生。這會讓經濟困難的高中生產生嚴重的消極心理，怨恨父母沒本事、怨恨自己沒有地位，學習沒動力、生活沒朝氣，消極心理嚴重。

家庭困難學生心理問題的成因

經濟因素。經濟因素是導致家庭經濟困難高中生心理問題的重要因素，這部分學生家庭經濟收入水平較低，他們不得不為生活贊、學贊煩惱，最基本的生理與安全需求得不到滿足，這就會使他們產生嚴重的心理負擔。

心理落差。由于家庭貧困，這部分學生從小就受到“不讀書沒出路”觀念的影響，有著較高的目標追求，希望通過自己的努力改變命運、光宗耀祖。但是，由于理想與現實之間的巨大差異，他們承受著無法想象的巨大壓力，結果出現患得患失、焦慮等嚴重心理問題。

家教背景。一般來說，家庭經濟困難高中生群體的父母接受的教育有限、整體文化素質不高，他們在教育孩子方面缺乏科學性，總是對孩子又打又罵，這就很容易導致這些學生出現不蓄溝通、自卑、膽小等人格缺陷。在面對經濟困難問題時，父母往往不能從容解決，給孩子造成了很大的思想壓力。

針對家庭經濟困難學生的心理引導策略

提供心理咨詢。高中學校應積極開展專門的心理咨詢服務，以便及時解決貧困學生的心理問題，增強這部分學生的心理安全感。首先，應該幫助這部分學生疏導心理壓力。由于長期存在自卑、焦慮等心理問題，這部分學生的壓力、負面情緒比較嚴重，這就需要及時引導學生說出自己的心理感受，暢快淋漓地發泄出自己內心的不滿，從而調適自己的心理，舒緩自己的壓力。其次，幫助學生建立科學合理的信念。在為學生提供咨詢服務、鼓勵學生說出自己苦惱的時候，需要及時幫助學生找到自身存在的不合理看法，并將不合理看法與自己的苦惱對比，總結出自己思維模式存在的問題，并幫助學生建立正確的認知，改變信念、改變態度、形成健康的觀念，從容面對自己的生活與學習。再次，幫助學生建立全面的心理防御機制。貧困學生更早、更多地接觸到困難的洗禮，這部分學生的內心更容易感到傷害與威脅，故而，在心理咨詢服務中需要幫助他們建立心理防御機制?？梢葬槍Σ煌瑢W生的具體情況，合理選擇升華法、補償法等模式，全面鞏固學生的心理防御機制。

營造良好家庭氛圍。良好的家庭氛圍對于高中生的健康成長有著無法替代的重要作用，在和諧家庭氛圍中，家庭成員之間會形成高水平的凝聚力與向心力，孩子更容易養成開朗、樂觀的性格。若家庭氛圍不和諧，總是出現冷熱暴力問題，孩子就會變成一只“刺猬”來保護自己。故而，積極營造良好的家庭氛圍，對于家庭經濟困難學生的心理引導至關重要。學?？赏ㄟ^組織家長委員會、家長學校等方式，加強與這部分學生家長的交流溝通，對這部分家長進行定期教育和培訓，使家長認識到家庭對孩子的重要影響。幫助家長樹立科學的教育理念，進行教育技巧的學習，積極鼓勵學生、加強與學生的交流互動，及時摒棄不良的教育方式。家長還應合理控制自己的情緒，加強對學生的教導，讓學生感受到父母的疼愛關心與不易，用學生樂于接受的方式來影響學生，這對學生心理健康成長有重要作用。

給予補貼支持。國家相關部門可以通過補貼支持等方式，更好地幫助家庭貧困學生渡過難關。財政部門可加大對學校的教育資金投入力度，并專門設置貧困學生教育基金，從而更好地幫助貧困學生繼續接受教育。教育部門應及時出臺針對貧困學生的優惠政策，從而更好地保障這部分學生接受教育的權力。與此同時，放寬助學貸款的條件、加大助學貸款力度、擴大助學金的覆蓋層面，使這些惠民政策能更有力地幫助到貧困學生。針對特殊貧困的學生，可采取減免學贊等特殊政策進行補助。具體到學校層面，教師更應平等地對待這部分學生，一視同仁，不要讓貧困學生感到自己“特殊”，給學生營造良好的學校環境，更好地促進學生心理健康成長。

文章以家庭經濟困難學生的心理問題及成因為切入點，從心理咨詢、家庭氛圍、補貼支持等角度，詳細論述了針對家庭經濟困難學生的心理引導策略，旨在促進家庭經濟困難學生心理健康發展。