職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究

安群 王超

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及教育制度的不斷改革，對職業(yè)教育提出了更高的要求。而不斷的在職業(yè)教育中應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，不僅可以有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的技術性人才，而且還能在一定程度上不斷的提高職業(yè)教育的特色化和綜合化，這樣就能有效的促進學生的發(fā)展能夠更好的滿足現(xiàn)代社會市場的需求。本文就針對職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究展開具體的分析與討論。

受經(jīng)濟全球化的影響，現(xiàn)在市場對人才的需求越來越傾向于應用型、技能型以及綜合性人才。但是，就針對當前的職業(yè)教育來看，其還存在著：教育理念落后以及教學內(nèi)容簡單等問題。因此，為了有效的提升人才的綜合素質(zhì)，職業(yè)高校就應首先對自己的培養(yǎng)方向進行準確的定位，從而不斷的在教學過程中應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，以此不僅能夠有效的提高技能人才的質(zhì)量，而且還能有效的改善職業(yè)教學中存在的問題。

現(xiàn)代學徒制的基本內(nèi)涵

通過對現(xiàn)代學徒制基本內(nèi)涵的分析與了解，我們可更好的將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式應用在職業(yè)教學過程中，這樣就能不斷的提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以此來不斷的促進學生的發(fā)展能夠有效的適應當前社會的發(fā)展需求。下面，就針對現(xiàn)代學徒制的基本內(nèi)涵展開具體的分析與討論。

現(xiàn)代學徒制較傳統(tǒng)學徒制不同的是：其是由企業(yè)與學校共同推進的一項育人模式。在教學的過程中，老師作為主要的領導作用，而學生則成為了培養(yǎng)的主要核心，進而依托學校以及企業(yè)所構成的環(huán)境而形成的一種人才培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力在逐漸的發(fā)生變化，進而就會導致傳統(tǒng)學徒制已無法滿足當前社會的發(fā)展需求，這樣就會導致職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與市場的實際生產(chǎn)需求出現(xiàn)脫節(jié)。因此，職業(yè)學校為了有效的提高教學質(zhì)量，就應不斷的將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式應用在職業(yè)教育過程中，從而有效的提高學生的綜合素質(zhì)。此外，現(xiàn)代學徒制度下的學徒身份發(fā)生了改變，其不再是傳統(tǒng)的“學徒”身份，而是學徒與學生合二為一。傳統(tǒng)學徒制培養(yǎng)的主要目的就是：培養(yǎng)技能嫻熟的專業(yè)性人才。而現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的主要核心目的就是：不僅要提高學生的專業(yè)技能，而且還應有效的提高學生的動手實踐能力，這樣就能不斷的促進理論與實踐相結(jié)合，以此來促進學生的全面發(fā)展。此外，現(xiàn)代學徒制下學生的學習地點也發(fā)生了一定的變化。傳統(tǒng)學徒制下學生學習的主要地點是在生產(chǎn)線上，而現(xiàn)代學徒制下學徒的學習地點不僅在生產(chǎn)線上，而且還在學校、企業(yè)等多個地點來進行學習。

現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)優(yōu)勢

隨著人才市場需求的多樣化，不斷的在職業(yè)教育過程中應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。下面，就針對現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)優(yōu)勢展開具體的分析與討論。

有利于對學生因材施教。現(xiàn)代學徒制較傳統(tǒng)學徒制最大的不同點就是：其有效的將學校、企業(yè)以及學生聯(lián)系在一起，這樣就能有效的增強學生與老師以及企業(yè)之間的溝通與交流，從而不斷的為學生的學習營造一個良好的學習環(huán)境。此外，現(xiàn)代學徒制下老師與企業(yè)之間的溝通，可在一定程度上有效的促進老師可針對學生的技能學習程度以及學習傾向性來有方向的進行針對性教育，這樣就能不斷的促進學生技能的學習能夠更加滿足社會市場的需求。因此，不斷的在職業(yè)教育過程中應用現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，可有利于對學生進行因材施教，從而不斷的提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

有利于學生職業(yè)能力的提高。現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式主要就是有效的將理論與實踐相結(jié)合，從而不斷的促進學生能夠在學習過程中知識和能力能夠有效統(tǒng)一，以此來有效的提高學生的綜合素質(zhì)。此外，通過現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，老師可更好的了解學生的學習特點以及企業(yè)的培養(yǎng)模式，這樣就利于針對隆教學活動的順利開展，進而就能不斷的促進學生在實踐的過程中能夠訓練自己的技能。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，通過與企業(yè)之間的溝通與交流，學生能夠及時的意識到自己學習中存在的失誤行為，這樣就能有效的促進學生能夠及時的更正錯誤觀點和技能，以此來不斷的促進學生能夠有效的掌握相應的專業(yè)知識和操作技能。

有利于鍛煉學生的社會適應性。傳統(tǒng)學徒制下學徒的學習特點主要就是在生產(chǎn)線上，而現(xiàn)代學徒制下學徒不僅可以直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)流程中，而且還能不斷的促進學生專業(yè)理論知識的學習。此外，學徒通過在企業(yè)中的學習，可有效的了解與體驗到企業(yè)文化與學校文化之間的差異，這樣就能有效的促進學生在學習的過程中能夠不斷的明確自己的學習目的。現(xiàn)代學徒制下的人才培養(yǎng)模式使得學校與企業(yè)之間聯(lián)系的更加緊密，這樣就能有效的促進學生能夠合理的定位社會職業(yè)目標，以此來不斷的增強學生的社會性。

有利于學生就業(yè)前景的明朗。受傳統(tǒng)教學模式的影響，許多高職院校在教授的過程中往往采用灌輸式的教學模式，這樣就造成學生的學習成果無法滿足現(xiàn)代市場的需求，從而就會導致學生在學習某一種技能時存在一定的迷茫感，進而就導致學生無法準確定位自己的人生目標。而通過現(xiàn)代學徒制，學生可在老師的引導下，第一時間學習到相關的技能知識，進而促進老師能夠及時的掌握到學生的學習特點和發(fā)展方向，從而對學生進行專長培養(yǎng)，以此來有效的滿足市場的用人需求。此外，現(xiàn)代學徒制下的人才培養(yǎng)模式，還能有效的促進學生了解到企業(yè)的發(fā)展方向和人才需求方向，進而不斷的促進學生能夠在學習的過程中能夠不斷的增加自己的實踐經(jīng)驗，以此來有效的明確就業(yè)方向。

隨著社會市場需求的多樣化以及教育理念的不斷更新，不斷的在高職院校中應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，對于不斷的拓寬技術技能人才培養(yǎng)渠道以及不斷的推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的長期穩(wěn)定發(fā)展都具有至關重要的作用，因此，我們應首先認識與了解現(xiàn)代學徒制的基本內(nèi)涵，進而認識到現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，從而不斷的將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式應用在職業(yè)教育過程中，以此來不斷的提高職業(yè)教學質(zhì)量，這樣就能不斷的提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，不斷的滿足市場對人才的需求。