《不會叫的狗》（統編本三上）教學設計

林志明

文本解讀

本文最大的特點莫過于作者突破傳統的敘事方式，為一個故事安排了三個結局；而編者有意隱去每一個結局的最終結果，更為讀者留下了廣闊的想象空間。教學中，教師一方面要引導學生有理有據地推想故事的結尾，另一方面也要引導他們學會比較：比一比自己的預測和同學的預測有什么不同；比一比自己的猜想和作者的原文有什么差異；比一比究竟哪一種結局更合理、更貼切……從而激發學生的學習興趣，發展學生的思辨性思維。

教學設計

教學目標：

1.讀懂故事大意，理清文章脈絡，理解“索性、竭力、孤零零”等詞的意思；

2.分角色朗讀課文，從人物的對話中揣摩人物的心理，品析人物的形象；

3.根據作者提供的線索，預測故事的結局，感受作品多元的意義；

4.了解作者生平，感受其獨特的寫作風格。

教學過程：

一、初讀課文，認識一只特別的小狗

1.這節課，咱們要來認識一位特別的朋友——不會叫的狗。（師板書課題，生齊讀。）

2.課前咱們已經預習了課文，誰能根據課題，說說這則童話主要講了一件什么事？（在課題后面加上橫線：不會叫的狗_________________）

3.那么，這究竟是一只怎樣的小狗？自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當時的畫面，然后把你看到的小狗用一個詞來概括，寫在“學習單1”中的環形圈里。

學 習 單 1

讀著這個故事，你仿佛看到一只怎樣的小狗？請用一個詞來概括，寫在下面的環形圈里。（能寫幾個就寫幾個）

4.交流：這是一只怎樣的小狗？你是從哪里體會到的？

根據學生回答相機點撥：

不幸的小狗——“它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。”（著重從“不會……不會……也不會……更不會……”體會小狗的不幸。）

可憐的小狗——“它是一只孤零零的小狗。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。”（理解“孤零零”“委屈”等詞的意思）

勤奮的小狗——“從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。”“它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。”（著重從“天天”“從早到晚”“索性”等詞體會小狗的勤奮與努力。）

……

二、再讀課文，感受一群鮮活的角色

1.在這則童話故事中，作者寫到了好多人物。請大家找一找，文中主要寫了哪些人物？用“○”圈

出來。

2.在這些人物中，你最喜歡

誰？最討厭誰？請各選一個，談談自己的看法，完成“學習單2”。

學 習 單 2

你最喜歡誰？最討厭誰？請各選一個，談談自己的看法。

我最喜歡___________，因為_____________。

我最討厭___________，因為______________。

3.根據學生的回答，梳理人物的特點，相機品讀文中四次對話。

它們：批評、嘲諷小狗，很冷漠。

（引導：①“它們”是誰？②讀著小狗和它們的對話，你仿佛看到了它們一張張怎樣的臉？）

小公雞：同情小狗，教小狗時既耐心又細致。

（分角色朗讀小狗與小公雞之間的對話）

狐貍：嘲笑小狗，很貪婪。

（品讀“狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來”，著重從一連串的動詞中感受狐貍的形象。）

杜鵑：憐憫、關心小狗。

（引導：①理解“憐憫”。②分角色朗讀小狗與杜鵑之間的對話。）

……

4.同桌之間選擇一處對話，分角色讀一讀、演一演，然后在全班展示。

三、三讀課文，體會一種獨特的結尾

1.交流學生預測的結局。

（1）這篇課文的結尾很有意思，作者沒有直接寫小狗的最終命運，而是為它設計了三種結局。課前，大家在“預學單”中預測了后面可能會發生的故事。老師選了幾位同學的預測情況，咱們一起來看看。

（2）出示部分學生的“預測圖”，談談預測結果和理由。

（3）其他學生談看法，說說比較認同哪位同學的觀點，或者對哪位同學的預測有補充。

2.交流原文中的結局。

（1）出示原文中的結局，指名讀，說說自己的預測與原文有什么相同之處和不同之處。

（2）在這三種結局中，你比較認同哪一種？為什么？

（3）出示作者的觀點。

“我堅決支持第三種結局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團的明星或者每天有現成的一碗濃湯喝來得更重要。”

（4）學生朗讀，教師引導。

①作者為什么支持第三種結局？（找到真正的老師很重要）

②小公雞、杜鵑、小母牛為什么不是小狗真正的老師？（它們雖然很熱心，但教給小狗的都不是適合它的本領；只有那只會叫的狗，才讓小狗真正找回了自我。）

3.剛才我們交流了多種結局。此時此刻，如果讓你重新給這個故事設計一個結局，你會怎么設計？請說明理由。

四、拓展延學，走近一位偉大的作家

1.走近作者羅大里。

（1）這篇文章的作者是誰？大家知道羅大里嗎？

（2）出示作者簡介。

羅大里，1920年生于意大利，一生創作了大量的作品，是世界上最偉大的兒童文學作家之一。他的主要作品有：《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》《電話里的故事》《有三個結尾的故事》等。1970年，他榮獲“國際安徒生獎”。

（3）從這份簡介中你了解到了什么？

2.好書推薦。

課后閱讀《有三個結尾的故事》，比較每個故事不同的結局，想想自己最喜歡哪一種結局，為什么。

（作者單位：浙江紹興市上虞區小越街道中心小學）

責任編輯 郝 帥