思維導圖在初中英語閱讀課中的應用探究

王宏強

摘 要：初中英語是九年義務教育的重要組成部分，但學生們的學習效果并不樂觀，尤其是英語閱讀的效果，如主體地位缺失、語感差、對單詞不熟悉等。運用思維導圖可有效解決這些難題。在運用思維導圖時，教師要提前做好課堂準備工作，在課堂階段展示學生們的成果，并合理補充思維導圖內容。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；閱讀；應用探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.084

初中英語是學生們打下英語基礎以及培養英語學習興趣的重要階段。教師要注重培養學生對英語學習的興趣以及教會學生們掌握英語閱讀學習的方法，從整體上提升學生英語水平。思維導圖是通過一種對關鍵詞以及關鍵內容進行導向傳遞，用最精練的語言和最直白的圖畫來對文章內容進行標注的方式。學生們通過思維導圖能從最根本上掌握文章內容的主旨，加深對文章內容的理解。

一、現階段學生在英語閱讀中產生的問題

（一）主體地位缺失，側重應試能力

在傳統應試教育積習已深的情況下，學生們和教育者很難一下做到對自身角色的轉變。學生們主體地位的缺失最直接的表現就是課堂活動中教師成了主導者，學生只是課堂活動的參與者。學生被動聽課導致學習效率低下，容易產生走神的現象，更加激化了課堂角色之間的矛盾。久而久之，學生們就會產生一種厭學心理，從而在心底里抵觸英語學習，甚至抵觸整個英語課程。

同時，學生們受應試思想影響深遠，簡單地認為學習就是為了考試，能拿下那一場高考就是人生贏家，甚至部分教育者也存在著這樣的思想。這種思想是極其簡單的，學生們學習的初衷應該是充實自己，學會學習，將自己在學習生涯中所培養的種種思想反饋給自己的日常生活甚至是以后的工作中。這個過程中，考試只是一個檢驗學生學習成果的方式，而不應該被學生們當成人生的目標。

基于應試教育的影響，學生們更加注重對分數的掌控能力，而放棄去培養在學習過程中所學到的學習習慣以及學習精神。這是得不償失的做法。

（二）語感差，閱讀能力低

學生們的日常訓練中很少有意識去培養自己的閱讀能力，學生的語感，對句子的構成不敏感，同時對單詞的轉換能力差，導致學生們在閱讀的時候通常會因為遇到不熟悉的單詞而影響整體的閱讀。面對不熟悉的單詞，學生們往往會選擇跳過，而不能通過猜想去理解整段句子的意思，從而導致對整段句子的理解都有問題，影響整篇文章的完整性。

（三）對單詞不熟悉

很多學生都會有這種情況，想要記憶單詞卻總是找不到竅門，死記硬背之下那些明明已經記住的單詞到了眼前還是想不起來。

二、如何用思維導圖的方式來提升學生閱讀理解的能力

（一）提前做好課堂準備工作

在課前階段，教育者可以讓學生們提前準備一些小卡片來縮短學生們在上課時的準備時間。其次，在學生們的預習階段，教育者可以讓學生們提前對所學文章的內容進行簡單的總結，要求每一部分都用一個簡單且凝練的句子來概括整個文章的內容。

（二）課堂階段展示學生們的成果

在課堂階段，教育者可以針對所學文章，在學生們自己閱讀的階段從黑板上寫下自己所總結的內容，給學生們一個可以參考的標準。然后讓學生們根據自己所寫的方式來進行總結，在這一過程中，教育者要時刻觀察學生們的寫作內容，對學生們寫作中出現的問題應及時訂正。等總結完成之后，讓學生們之間對自己所總結的內容進行討論，讓每一位學生都有發言的機會，都能給其他學生去介紹自己的總結內容。在討論中學生們都能彼此找出相互之間的缺陷，同時彌補自己思維中的不足。

等討論結束之后，教育者可以讓學生們推選出小組中的優秀成果，利用投影的方式進行展現。同時讓圖表的持有者在講臺上進行相應的描述，跟同學們一起分享自己的經驗和看法。

這種方式給了學生們一個自己學習同時自己總結的機會，切實培養和鍛煉了學生們學習英語的能力，教會學生們解決閱讀文章的方法，給學生們再次解決閱讀文章難題提供了一個簡單的途徑。

（三）補充思維導圖內容

制作出思維導圖只是對文章分析的第一步，而之后就要對思維導圖進行相應的填充。針對思維導圖中的某一個點，要求學生們對其進行內容填充。而這正是思維導圖的基礎所在，這種放射性的結構才真正能體現出學生們大腦中對知識理解的程度。簡單比較，對文章理解越清晰的學生，定然對這個關鍵詞的描述更加詳細；反之同樣成立。

例如在學習English Learning時，教育者可以將文章的內容做成思維導圖然后寫在黑板上，之后指著其中的一個關鍵詞來讓學生們對其進行補充。通過這種補充的方式來檢驗學生們是否對文章內容有真正的理解。在學習The feast的過程中也需要讓學生能夠對東西方節日進行區分，并確知有哪些內容，例如：Christmas dinner？What activities？等等都可以讓學生們用思維導圖的方式來進行相應的表述。

綜上所述，思維導圖確實是一種對當代初中生而言十分有效果的學習方式，是新世紀初中英語教學中解決閱讀問題的一個有效的解決方式。通過思維導圖，學生們能夠對所學知識進行全面而立體的認知，為學生們學習英語尤其是閱讀理解開拓了一個獨特的新視角，并且幫助學生們建立起對英語學習的興趣，促進學生們英語學習效率的提高。

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