將翻轉課堂引入高中英語教育教學初探

李毅

摘 要：在經濟全球化的背景下，英語作為國際通用語言，在很多重要場合中得到了廣泛應用。高中英語教育是在學生現有的英語基礎上進行完善和訓練，提高學生的英語口語表達能力，培養學生的英語核心素養。翻轉課堂的使用加快了現代化教學體系的建設，有利于學生的綜合發展。因此，翻轉課堂在高中英語教育中的應用，也必將提升學生的課堂主體作用，促進教學效果的不斷提高。

關鍵詞：翻轉課堂；高中英語；教育教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.023

新課改提倡學生使用自主、合作、探究的學習方式，在教學活動中，教師與學生的地位發生了轉變，學生由原先的被動學習轉變為主動學習。教師不再是教學活動中的主導者，而是引導者、合作者、參與者。

翻轉課堂也稱顛倒課堂，近幾年，翻轉課堂在教學活動中的發展趨勢很快，并產生了較大的教學價值。教師通過整合教學資源，使用先進的教學技術和設備，將翻轉課堂應用于高中英語教學中，學生在英語課堂中的主體作用越來越明顯，激發了學生對英語學習的興趣，培養了學生的語感，提高了學生的英語學習能力。

一、翻轉課堂在高中英語教育教學中的應用價值

在新課程改革下，人們對現有的教學模式進行了創新，微課教學、人機一體化教學、翻轉課堂、小組教學等多樣化教學模式不斷出現，教學水平持續增長。在高中英語教學實踐中，教師引進翻轉課堂，學生成為學習的主體，教師與學生面對面地交流，了解學生在學習過程中產生的困擾，幫助學生理清學習思路，提高學生的課堂參與度。翻轉課堂將學生與教師的地位翻轉過來，改變了原先“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，由原先的單一教學變為互動教學，極大地提高了學生的學習興趣。在翻轉課堂下，學生充分利用課上與課下時間，結合教師提供的教學視頻，隨時隨地地學習，培養了學生分析能力和解決問題的能力。在翻轉課堂中，學生通過小組討論、體驗、實踐和探究等途徑，提高了自己的英語思維，發展聽、說、讀、寫等語言技能，能夠在實際生活中運用英語知識解決問題，正確地運用英語。在翻轉課堂中，教師的作用淡化了，學生按照教師的教學計劃，小組合作完成教學目標，在這個學習過程中學生的自我學習能力和團隊精神得到了提高，在發現問題和解決問題的過程中提高了學生的創新意識，培養了學生的英語思維邏輯[1]。

二、翻轉課堂在高中英語教學中的應用

（一）設置教學內容

教師在教學開始之前準備相關教學視頻，供學生預習。例如在The Violence of Nature教學中，教師在課程開始之前錄制好視頻，其中可以用有效的記憶方式，將新單詞展示給學生，如flood、hurricane、thunderstorm等。其中要注意的是，在對新單詞進行釋義的時候，教師要采用英文釋義，不要用漢語進行解釋。因為，各種語言之間本身就是不可能完全替代的語言單位。如果用漢語進行釋義，不僅會出現錯誤，還會使學生形成用漢語的思維去思考英語的習慣。

（二）互動式教學

將翻轉課堂引入到高中英語教育教學中能夠促進師生互動，教師從知識的傳授者轉變為學生學習的指導者。學生在發展過程中具有階段性、差異性和不平衡性等特點，教師對學生的學習能力進行分析之后，制訂科學合理的教學計劃，對學生因材施教。例如在高中英語Unit4 Body language教學中，教師先向學生介紹“身勢語”的不同文化內涵，然后讓學生注意自己和身邊朋友在社交場合中的體態與面部表情。這時，學生對“身勢語”開始產生興趣，教師借助翻轉課堂的優勢發揮學生在教學活動中的作用，讓一部分具有電腦操作基礎和上網搜索能力的學生去網上查詢有關“身勢語”的信息，然后分享給其他學生，實現資源共享。在Body language教學完成之后，使學生能夠運用英語表達“身勢語”，在師生互動和生生互動中實現教學目標。

（三）創設教學情境，激發學生學習興趣

在教學活動中引進多媒體技術，將英語教材與圖片、視頻結合在一起，調動學生的學習興趣。在翻轉課堂中為學生營造一個輕松、愉悅的學習氣氛，將信息技術與英語學習結合在一起，拓展學生的學習渠道，提高學生的學習效率。例如在高二Under the sea教學中，中心話題是海底世界，教學內容主要是圍繞海底動植物和海底景觀展開的，該文章主要鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。教師可以在網上下載一些有關海底世界的短視頻，利用有趣的教學資源，提高學生的學習興趣。教師可以設計教學問題，如：“Where do they live？”學生可以準確地回答出：“Under the sea .”學生在良好的課堂氛圍中學習英語知識，在教師的引導下準確地認識虎鯨和須鯨，能夠清晰地講出保護鯨魚的原因，培養學生對大自然物種的熱愛之情。

（四） 提升教師的教學水平

通常情況下，教師使用翻轉課堂傳授知識主要通過教學視頻完成。教師可以親自錄制教學視頻，也可以直接采用網絡上的優秀教學視頻。為了更加貼合實際，滿足學生的身心發展需求，教師可以結合實際情況自己錄制視頻，保證翻轉課堂能夠達到預期的教學效果。教師需要與時俱進，不斷學習先進技術，接受最新的教學理念，掌握信息設備和視頻錄制設備的使用技能，例如，PPT的制作及播放、同步的視音頻操控等，從而為翻轉課堂教學的順利實施奠定良好的基礎。教師要想提高英語教學的質量，需要不斷地提高自身的文化素養，樹立正確的教師觀，將教育面對全體，尊重每一位學生在教學活動中的主體地位。

三、結語

在新時代背景下，人們的生活理念發生了很大的轉變，教育在社會發展中的重要性逐漸顯現出來。在高中英語教學活動中，教師引入翻轉課堂，增加師生之間的交流，能夠更加了解學生。在制訂教學計劃、設置教學方案時能夠從學生的角度出發，遵循學生身心發展的客觀規律，優化教學過程，實現“以學生為本”的教學目標。

參考文獻：

[1] 陳淑君.將翻轉課堂引入高中英語教育教學初探[J].新課程（中學），2015（5）：434.