心理健康教育在高中德育工作中的應用實踐分析

吳美儀

摘 要：隨著社會經濟的發展，對人才的要求也在相應提高，特別是對其思想道德方面的要求。處在高中階段的學生身心發展漸趨成熟，這就要求教師在開展德育工作的過程中要密切關注學生的心理健康問題。教師分析了目前高中德育工作中學生存在的心理問題以及其重要性，并提出具體的應用實踐方法。

關鍵詞：心理健康；高中德育；應用實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.009

高中階段是學生的一個重要時期，無論是對學生的未來發展，還是對學生心理、思想觀念的形成都有所影響，所以在這一時間段中加強學生的心理健康教育顯得尤為重要。而高中的德育工作與心理健康教育相融合，能夠更加適應學生的心理變化特點，保障德育工作的良好進行。

一、心理健康教育應用于高中德育工作的必要性

高中生的年齡多在十五六歲，從心理來看正處在少年向青年的轉換時期，在這一階段學生的心理呈現出不穩定性，且存在一定程度的心理問題，一般可以表現為兩種形式：其一是高中階段正處于青春期，學生的自制力明顯不足，而且意志薄弱，容易受到外界因素的影響。在與同學交往的過程中會出現過于熱情或冷淡的情緒變化，甚至會因為一點小事產生躁動的心理，引起大范圍的情緒波動。其二是高中生開始對愛情有所憧憬，導致學習注意力下降，影響學習成績的提高。而造成這些問題的原因，首先，從家庭來看以獨生子女居多，家長教育方式的不當，容易導致學生以自我為中心。另外，高中生對心理問題存在誤區，大部分學生將這一問題作為生理疾病，而且教師在引導學生正確認識愛情觀以及心理咨詢等方面的工作上，沒有足夠的重視[1]。

針對高中生心理存在的問題以及發生的原因，可以發現將心理健康教育引入德育工作是十分必要的。其對高中德育教育的重要意義可以表現為三個方面：一是對改善教育的不平等有所作用。就目前來說，教師往往對學習成績好的學生很重視，而對成績偏差或落后的學生通常不會對其學習情況和心理狀況進行了解。二是能夠重視學生的心理接受能力。以往的德育工作會使學生產生一定的厭煩心理，但心理健康教育更重視學生的心理變化，能夠在發現這一問題時及時地解決，提高德育工作的效果。三是能夠使德育工作更符合社會的發展要求，使學生具備更高的心理接受能力。

二、心理健康教育在德育工作中的應用實踐

高中的德育工作面對的對象主要是存在問題的學生，他們多在心理上存在一定的問題，德育工作者要針對這一問題，積極做好心理教育工作，采取相應的措施，推進德育工作的發展。

（一）正確認識心理健康教育和德育工作

由于心理健康教育在德育工作中應用的時間較短，在實際工作開展中還存在著教師對兩者的認識不清的問題，因此，為了更好地在德育工作中展開心理健康教育，就要從兩者之間的區別和聯系出發。首先，心理健康教育與德育工作的區別主要體現在理論、目的任務、內容、方法、原則以及評價方式上。如心理健康教育的目的主要是針對學生個體的心理健康，而德育教育則是面對全體學生。在內容上的不同則是心理健康教育包括學習輔導、情感問題等，而德育教育則更傾向于社會觀念、集體精神等思想道德觀念。其次，兩者之間的聯系也十分緊密。心理教育和德育工作的服務對象都是學生，根本的總目標也是一致的，就是培養出全面發展的人才[2]。

（二）提高德育教師素質，做好隊伍建設

德育教師是工作的主體，在培養學生的思想道德上發揮著主導、引導和激勵的作用，而能否最大限度地發揮出工作的作用一定程度上取決于教師的素質，尤其是在思想、職業能力、性格以及行為等方面。負責德育工作的教師不僅要具備這些方面的專業能力，而且要能夠將心理健康教育融合到工作中。在提高德育工作的教師素質上，學校方面要調動各種資源，組織教師進行相關知識的再學習，定期開展交流會和培訓班，邀請心理學方面的專家和研究工作人員，通過交流和培訓豐富教師的心理健康知識。除了對校內的德育教師進行再培訓外，還可以外聘優秀的心理健康教師，這樣既能夠提高教師的心理健康工作水平，又能夠激發他們的競爭意識。另外，德育教師要利用空閑時間增加自身心理健康知識的存儲量，主動地獲取知識。

（三）提供良好的條件，營造校園文化環境

對于高中生來說，學校是主要的活動場所，因此，必須重視校園環境對學生思想道德和心理健康的影響。首先，學校要按照實際德育工作和心理健康教育的需要，營造良好的文化環境，為兩者之間的融合提供基礎的工作環境。其次，要轉變形式主義觀念，建立心理咨詢室。目前，許多學校對德育工作的重視程度還不夠，將心理健康教育應用于工作中更是流于形式，這都對其造成了影響，所以學校必須轉變觀念，加大對心理咨詢室的建設投資。再次，根據高中生的特點，舉辦多樣化的活動。高中生正處于青春期的末期，考試壓力、神經壓力、人際交往壓力以及職業選擇壓力都相繼出現，這就要求德育教師要與心理健康教師協商溝通，為緩解學生壓力提供場所，如組織心理健康咨詢活動、做壓力釋放游戲等，鼓勵學生說出存在的問題，并力求在游戲活動中得到解決。

（四）注重與學生家庭之間的聯系

要充分利用與家長接觸的機會，讓家長能夠對心理健康教育同德育工作有所了解，如可以在家長會上向家長宣傳這方面的知識。同時，可以制作有關心理健康和德育工作的問卷，對學生在家里的行為表現和心理調查了解，一旦發現有學生出現嚴重問題，教師要及時進行家訪，與家長溝通。

除此之外，也要提高學生對心理健康知識的了解。教師可以利用班會帶領學生了解心理學內容，讓學生能夠清楚自身的心理變化，及時調整心態更好地投入到學習中。

三、結語

社會對人才要求的提高，增加了學校的壓力，特別是處在人生轉折時期的高中。而且高中的德育工作也開始因為學生面對的巨大壓力出現不適應的問題，這就要求將心理健康教育引入教學工作中。為了保證心理健康教育在德育工作中的應用，要采用提高教師素質、提供教育條件等方法，提高高中德育工作的有效性。

參考文獻：

[1] 趙廣，汪振德.淺談小學心理健康教育與德育工作的整合[J].西部素質教育，2015，1（18）：17.

[2] 黃倫光.初探學生德育工作與心理健康教育的有效結合[J].科技信息，2015，23（5）：199.