關于高校建筑類專業創新創業體系構建與思考

方玲 郭保生 袁富貴

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”的新形勢下，高校創新創業教育體系構建和實踐中發現有很多誤區。教師基于所在高校創新創業實踐經驗，對建筑類專業創新創業體系構建進行探討，明確創新創業教學和實踐需要兩手抓，并且創業要結合院校特色和專業特色。

關鍵詞：創新創業體系；建筑類專業；構建與思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.001

1999年，清華大學舉辦了第一屆創業計劃大賽，被大多數學者認為是我國創新創業教育的里程碑。2010年教育部下達了《關于大力推進高校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，指出各地和各高校要加大推進創新創業教育的力度，推動創新創業基地的建設進程，建立創業指導和創業服務體系，落實大學生自主創業扶持政策，建立有利于創新創業人才脫穎而出的高等教育體系。

一、高校開展創新創業教育中存在的問題

（一）認同度不夠

很多高校工作者對“創新創業”沒有深入了解，總覺得學生水平不夠，知識和專業技能還是要以專業教學為主，擔心學生因為創業耽誤學業，因此在開展創新創業工作時只是應付式地宣傳宣傳、搞搞表面工作，達不到教育的效果，也沒有讓學生重視起來。

（二）創新創業管理者不明確

目前創新創業管理體制多樣化，有的歸教務部門管理，有的歸學生管理部門或團委管理。這種多頭管理機制不易于工作的深入開展。

（三）創新創業專業師資不到位

創新創業教育師資是關鍵，目前高校創新創業師資較為缺乏，很多專業教師可能專業技能很高，專業基礎也很扎實，但是并沒有創新創業經驗，甚至有的教師覺得自己在大學時期也沒有創業這個事情，不僅起不到指導作用，甚至會出現抵制情緒。

（四）創新創業脫離專業性

創新創業教育是近年高校面臨的新課題，目前很多專業的創新創業活動均與專業脫節，形成創業與專業完全脫離的“兩張皮”，比如土木工程專業的學生創業項目可以開網店賣奶茶、開小食店等，利用專業知識創新更是寥寥無幾。這種教育不但有悖于以科技創新帶動創業的意義所在，更嚴重影響了學生對大學課程學習的積極性。

二、 高校建筑類專業創新創業思考與對策

（一）利用院校自身的優勢和特色開展創新創業教育

創新創業一定要有院校特色。在創新創業教育中可以積極利用企業平臺，發揮校企合作優勢。比如廣東白云學院是應用型本科院校，學校開展校企合作培養模式，學生3+1企業實踐教學模式已有多年，也建立了很多長期企業實習教學基地。企業可以提供一些成熟的項目給學生訓練，或者一些小的項目可以直接讓學生創業工作室去完成。

（二） 構建切實有效的創新創業教育實施平臺

對于創新創業教育有必要建立一個規范的實施平臺。例如廣東白云學院下設的建筑工程學院，可以針對建筑類專業通過互聯網建立好的建筑設計素材、項目和案例收集管理平臺，把所有的校企提供的項目、競賽項目在平臺上共享學習。指導教師、學生團隊、企業團隊、企業導師都可以在這個網絡平臺中互動，共同構建學習系統。例如目前建筑工程學院與一個建筑類網絡資源交流平臺——眾圖學院建立合作協議，有利于建筑類課程設計以及創新創業案例分享和交流。

（三） 創新創業教學與創新創業實踐兩手抓

目前很多高校直接投入到創新創業實踐中，沒有創業教育的理論體系，理論和實踐脫節會造成創新創業誤區。所以必須兩手抓。

一手抓創新創業教育。創新創業中一定要打牢基礎，認真進行創新創業教育體系構建。首先可以在人才培養方案中融入相關體系課程。其次要加大師資培養，對教師教學方法進行創新改革，比如利用小組教學法、案例教學法、翻轉課堂等，提高學生動手能力，激發學生創新創業的思維能力，為后期創業實踐打好基礎。

另一手抓創業實踐。以白云學院為例，目前已建立創業長廊，設置有創業孵化區和眾創區，學生可以參與到學院相關工作室中去參與實踐。例如學校建筑學系下設學生創業的團隊——簡維工作室，有一定基礎的高年級學生可以接一些實踐項目，低年級學生也可以提前加入工作室學習。再如我院工程造價專業有兩個造價咨詢工作室，可以接到一些實際造價項目，在實踐中讓學生的專業能力和創業能力得到很大鍛煉。

三、創業實踐要結合建筑類專業特色

建筑專業涉及工程規模較大，項目難度大，風險大，甚至涉及生命財產安全。所以對于建筑類學生來說，從事本專業創業有很大難度。但是即使這樣，作為高校也應該沖著培養人才目標去努力，而不是培養獨立個體戶。人才培養最關鍵的還是專業性培養，比如專業建筑工程師、專業律師，都是經過大學嚴謹系統的課程體系學習才能取得的，所以不能沖著“萬眾創業”的口號而無選擇性地鼓勵創業。例如我校建筑工程學院下設5個創業工作室正好對應5個不同的建筑專業——建筑學、城鄉規劃、土木工程、工程管理、工程造價，注重創業過程和創業帶來的專業能力的積累，讓所有學生都有機會接觸到創業。

對于建筑類專業，創新創業有一定難度，但是可以利用院校自身特色，合理構建切實有效的創新創業教育實施平臺，創新創業教學與創新創業實踐兩手抓，并且創業實踐中要時刻保持與建筑專業性質相符合。

參考文獻：

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