情之所至，繪本之所達

江蘇江陰市華士實驗小學 龔曉英

小學英語繪本是集圖畫、英語、文字為一體的故事書，它畫面精美，故事完整，內容形式多樣，有著豐富的故事內涵，不僅能拓寬學生的視野，更能滋潤學生的心靈。英語新課標指出：英語學習，不能只停留在字、詞、句的學習，要幫助學生形成一定的綜合語言運用能力，培養學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。而英語繪本的種種特質正符合了學生的英語學習需求，所以，在小學階段開展英語繪本教學，作為英語教學的一種課外補充顯得很有必要。

小學英語教材由于受到教材內容的知識體系編排、表現形式等的限制，并不能滿足學生的英語閱讀需求，特別是作為教材主要版塊的Story time并不能呈現完整的語言片段，在故事性和思想性方面有一定的欠缺，而英語繪本恰好彌補了這一不足，它有著更為完整的故事內容和深刻的故事內涵，尤其是在情感方面更能有效喚起學生的情感共鳴，使他們受到一定教育。如果說，教材側重的是知識點的系統傳授，那么繪本教學則更注重對故事的情感體悟，也就是情感目標的達成。因此，在繪本教學中如何有效挖掘故事內涵，實現情感目標成了繪本教學的首要任務。筆者最近上了一節五年級的市級繪本公開課The sun is broken，此故事選自黑布林英語閱讀系列，是一個情感類的心靈故事。筆者就如何有效地在此繪本教學中挖掘故事內涵，達成情感目標方面談談自己的教學設計。

一、互動交流，情感鋪墊

閱讀繪本前，為了幫助學生更好地理解繪本，談論與介紹繪本相關的背景、話題是很有必要的。The sun is broken是關于家人和愛的故事，每個人最熟悉和親密的人一定是家人，由于借班上課，也因為理解繪本情感需要，因此，在閱讀前，筆者和學生就家人的情況做了互動和交流，這樣做不僅讓學生有話可說，拉近了師生距離，也為導入繪本閱讀做了情感鋪墊。教學片段如下：

T：You know I’m Miss Gong.I’m glad to be your new English teacher today.Do you want to know more about me?Please listen to me.（以chant的形式呈現）

T:This is the chant about my family.How many people are there in my family?Who are they?

S:...

T:How about your family?Can you tell me?

S:...

T:I know you a lot.We all have families.We all love our families.

二、閱讀文本，挖掘情感

The sun is broken主要講述了這樣一個故事：今天是小女孩的生日，女孩許了一個愿望，在她的愿望里，她看到了一只神奇的消防郵遞奶牛給她帶來了奶奶的生日賀卡；聽到了小狗Buster在為她唱生日歌；她還很興奮地接到了自認為是來自奶奶的電話。爸爸媽媽對女孩的表現感到擔憂，因為奶奶已經死了，他們一次次想讓女孩認清現實，但女孩一直沉迷于她的幻想中，故事在壯觀的日落景象中結束……

這是一個溫暖的關于愛的故事，故事難點在于要讓學生理解女孩豐富想象力的背后有一條主線貫穿著始終，那就是女孩對奶奶深深的愛和思念，所以如何讓學生理解女孩的情感，感受愛的深刻內涵就成了本課的重點，因此筆者設計了以下活動：

1．觀察圖片，點燃情感

繪本第一部分，女孩想要得到來自奶奶的賀卡，因此在她的生日愿望里，她看到了一只神奇的奶牛：長著天使翅膀，有會噴水棒棒糖形狀的消防管尾巴，身體上還有送信的郵包。好的繪本一定有較好的圖片故事，此繪本也不例外，鮮艷的色彩，形象的人物特點，女孩天馬行空的想象，都令此繪本具有吸引力，而引導學生通過圖片來獲取信息是繪本教學很重要的方法和途徑。因此，筆者通過引導學生看圖回答問題，引出女孩想要奶奶的卡片，并追問學生奶奶的情況，從而點燃了情感：女孩愛她的奶奶。教學片段如下：

（1）T:Now let’s read the story together and try to know more about the little girl’s wish.Look,(奶牛聲)what does she see?

S:It’s a cow.

T:What cow is it?

S:Afire-fighting mailcow.It’s flying in the sky.

（2）T:Look at the cow.What can it do?

S:Afire-fighting mailcow can fly.

T:Why?

S:Because it has two wings.

S:Afire-fighting mailcow can send letters.

T:Why?

S:Because it has a mailbox on its body.

（3）T:Why is the fire-fighting mailcow coming?What does the little girl want?

S:Because the little girl wants a birthday card from grandma.A fire-fighting mailcow can bring her grandma’s birthday card.

T:Yes.She is eager to get her grandma’s birthday card.So she says eagerly:“Maybe it’s got a birthday card from grandma.”

2．情景演繹，體驗情感

繪本第三部分，女孩想要接到奶奶的電話，因此在她的生日愿望里，她自認為接到了奶奶的來電。在繪本教學中，讓學生通過想象、情景演繹等方式，感同身受，更能體會故事中人物的情感。因此，在此處讓學生發揮想象，扮演奶奶和女孩打電話，充分感受女孩興奮的心情和對奶奶的想念之情，并與接下來媽媽所說的奶奶死了，形成了強烈的故事沖突效果，在與學生交談中帶領學生體會女孩由喜而悲的心情變化。教學片段如下：

（1）T：(電話鈴)The telephone is ringing.Look,the little girl is calling.Who is calling the little girl?Let’s listen.

S:Grandma Matilda is calling the little girl.She is on the phone.

（2）T:Why is grandma calling the little girl?What does she want to do?

S:She wants to wish the girl a happy birthday.

（3）T:Look at the girl.How is she?

S:She is very excited.

T:Look,this is her grandma.What do they talk on the phone?Can you be the little girl and her grandma?Try to make a telephone call.(Work in pairs and make a telephone call)

T:The little girl is very excited.Because she can talk with her grandma on the phone.She loves her grandma so much.

3．感情朗讀，升華情感

繪本第四部分，爸爸帶女孩看日落。爸爸為了安慰女孩，也為了幫助女孩理解奶奶的死而帶女孩看日落。這部分是繪本的感情升華部分，也是重難點之所在。因此在處理這部分時，首先通過播放視頻讓學生對日落有直觀印象，然后重點通過小組合作學習，有感情地朗讀讓學生自主感受太陽“碎”了也就是日落時的壯觀宏偉景象，感情達到高潮，最后通過與學生的交談和追問，讓本課的主旨得以清晰呈現：因為女孩很愛她的奶奶，奶奶一直在她心里，所以她能看見奶奶。

教學片段如下：

（1）T:Dad wants to talk to the little girl about the sun and the sky and Grandma.Now,they are looking at the sunset.(播放日落視頻)

T:Boys and girls,when you see the sunset,what do you want to say?

S:How nice!/How beautiful!/How amazing!…

T:Yes,it’s so amazing.But what does the girl say?(聽)

S:The little girl says“Dad,the sun is broken!”(引導學生讀)

（2）T:What happens?Is the sun broken?What does the girl see?

Please read in pairs.Here are some tips for you:

①Read with emotions,try to feel the sunset.

(帶著感情同桌朗讀，感受日落景象)

②You can discuss with your partner,try to guess the pronunciation and meaning of the new words.

(遇見生詞可商量，根據語音規則猜測讀音，根據上下文猜測詞義)

T:Now,can you read for us?What does the little girl see?

T:Can you read these new words?fall into splash melt

T:Who can read for us again?

（3）T:Please read after Miss Gong and try to imitate.Pay attention your pronunciation and intonation.I think read with actions and emotions will be better.(加上動作和感情會更棒哦！)

三、讀后交流，內化情感

讀后的交流與總結，是繪本教學必不可少的環節，繪本教學的教學效果如何，成敗就在此一舉了。因此，讀完此繪本，師生對整個故事再次進行了回顧與總結，通過與學生的互動與交流，啟發學生思考，使愛的含義在學生心中得到內化，也希望學生學完此繪本，能夠從中汲取力量，懂得要愛自己身邊的人，珍惜當下并能付諸行動。

教學片段如下：

（1）T:Now,please read by yourselves.I give you two minutes.（學生自讀繪本）

（2）T:After reading the story,can you tell me Is the sun broken?

S:No,it isn’t.

T:Is it a sad story?What do you think?

S:No,it isn’t a sad story.It’s a story about love and hope...

T:What do you know from the story?What do you want to say?

S:...

T:Boys and girls,I think you all know a lot from the story.Please remember:Love our time today.Love can not wait.Let’s get it started.