創新教學中結合快樂教學法培養學生寫字興趣

摘要：如何引發孩子們學習書法興趣。1.環境渲染增進寫字氣氛。2.課前做到兩個心中有數。3.音樂在課堂教學中的作用。4.在成功的激勵中培養興趣.

關鍵詞：環境渲染；寫字氣氛；寫字習慣；寫字興趣；書寫技巧；書法興趣

為了了解當前小學生積極和消極的學習心理狀況，根據不同年齡和學生的個性，采用不同的教學發展，以后在教學中要實施發展一些快樂學習、自主學習、合作學習等教學方法，引導學生寫好中國字。

寫字是技能很強的學科，不是一朝一夕的事情，對沒有興趣的學生只能被動地學習，這樣學生就會產生眼厭倦的心理，如何在學習寫字過程中保持一種積極向上，刻苦練字的良好心理狀態，就要在激發興趣上下功夫，孩子們有著豐富多彩的個性特點和心理活動，他們的想象力比成人更豐富，更活躍、簡單，抽象的講解是無法引發孩子的學習興趣。在實際的教學中，我是這樣引發孩子們學習書法興趣的。

1.環境渲染增進寫字氣氛。俗話說：“環境影響人。”

一個良好的環境可以極大地調動學生學習寫字的興趣，比如：在教室內布置一些優秀的寫字作業和優秀的書法作品，放置一些寫字用具，使學生處于一種良好的藝術氛圍之中，讓學生心中做到學有方向，學有目標。

為全面培養學生養成正確的寫字姿勢、良好的寫字習慣和濃厚的寫字興趣，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，我們學校結合學生實際，分別在一二年級開設鉛筆字課，其他年級開設以鋼筆字為主的特長社團課，并通過開展書法競賽、校園藝術節和展演周等形式，對評選出的優秀作品在全校展示，此舉激發了學生的濃厚興趣，各班學生積極參，收到良好的效果。通過寫字比賽活動，進一步端正了學生的寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的書寫習慣，豐厚了學生的文化底蘊，潤澤了學生的純真心靈。同時，也進一步營造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。

2.課前做到兩個心中有數。

一是對授課內容要心中有數，切忌備課不認真；二是要對學生掌握的知識和程度心中有數。在此基礎上，就可以利用學生的求知興趣和好奇心理，舉一些他們感興趣的事例，將他們的注意力吸引過來，例如：我在教學“美”字時，我突然向學生們提出一個問題：“你們知道美字的起源嗎？”學生們回答：“不知道！”這時我便從“美”字的溯源入手，先說《說文解字》中關于“美”字的注解，輔以之史書記載的古代外國人對“美”的理解，是學生們感到，每個漢字都有一籮筐的知識，自然而然地把他們的注意力調動起來了，這時孩子們就會自然地、主動的、有意識地注意他們認為有趣的事物上來。

3.音樂在課堂教學中的作用。

書法課中運用的音樂指的是輕音樂，指輕松活潑，以抒情為主，結構簡單的樂曲，包括器樂曲等，隨著社會的發展，輕音樂對人身心健康的影響和作用，越來越引起備界人士的關注和重視，由此看來，音樂在人們的精神生活中扮演著舉足輕重的角色。所以，我把它引入了書法教學中。

我們的書法教學中，主要練的是功夫，沒有鐵杵磨成針的毅力是學不好書法的，在書法教學中，書法原理、書寫技巧等是要講的，但是所用的時間并不多，而要用大量的時間來練，從而達到消化理解，這就是古人所說的“心摹是手追”而長時間的練習自然會引起孩子手與腦的疲勞，再加上有一些孩子的急躁情況，使他們注意力漸漸分散，甚至產生越寫越沒意思的想法，這就影響了學習的效果。在書寫練習中，當孩子們生產疲勞、煩躁的情緒時，放一些舒緩悠揚輕音樂，無疑會使學生們的心情舒暢，心情開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到書法練習中，取得良好的學習效果。

事實證明，在書法教學中，適當地采用音樂教學法，是完全可行并行之有交效的，學生們說：在放著輕音樂的環境中習字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調乏味，學習效果有了明顯的提高。

在學習書法中，放一些輕音樂那優美的旋律也使那些平時好玩好動的人安靜下來，因為每個孩子都不愿意破壞這種和諧的氣氛，所有的人都主動投入到學習書法和欣賞音樂的藝術情景中，這使課堂紀律也得到了改善。

在書法課上采用音樂教學法，還因為他們有共同之處，即都講究美與韻律，都是節奏和諧的藝術，都給人以美的陶冶、美的享受，音樂和書法是可以相互溝通滋補的，所以音樂在書法教學中的使用，對培養學生的興趣是非常必要的。

4.在成功的激勵中培養興趣.

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”的確，成功感是可以大大調動學生學習的興趣。

學生在學習書法過程中，如看不到自己的進步，會猶豫徘徊，甚至會自暴自棄，因此，在教學我十分注意以下幾點：

（1）多鼓勵，每一個學生在習字的時候，都有優點和缺點，老師要多說優點，適當的說些缺點，給孩子自信。在書法課中，我改變以往的教學模式，大膽的使用嘗試教學法學生能懂能說的，老師不說，多讓孩子從中發現，總結規律和技巧，讓他們在探索中尋求樂趣，教師充當學生的合作者。這樣充分發揮了學生的主體作用，給學生多一些鼓勵，培養了學生學習書法的興趣。

（2）開展豐富多彩的活動，不僅可以檢驗教學效果，在活動中使學生等到鍛煉。在寫字課上我開展了“比一比，練一練，我來給你打字頭”活動，孩子們的積極性很高。誰都不甘落后，然后在互相打完字頭后，相互交流相互取長補短，期待下次的提高。這樣，書法課上打破了沉悶枯燥的氛圍，培養了學生學習書法的興趣和積極主動性。

作為小學生，必須堅持每天寫好字，打好寫字的基礎，書法教學是循序漸進的，創新教育的運用也是可以不斷深化，不斷激勵強化，并使之作用于書法教學的自身規律，在書法教學中結出累累碩果。

作者簡介：王冬雪、女、1982年1月—、黑龍江鶴崗人、本科學歷，小教二級，研究方向：自主發展中培養學生寫字興趣。