民間游戲在幼兒活動中運用的有效途徑分析

李培紅

摘要：民間游戲是一種重要的文化資源，但在幼兒園活動開展中遇到了很多問題。針對實踐中遇到的問題，結合實例分析民間游戲在幼兒園活動中的運用途徑，包括體育教學活動、戶外區域活動、室內區域活動、早操等其他途徑。另外，我們還對民間游戲開發利用提出了強化民間游戲的選擇與改編、挖掘民間游戲的教育價值、貼近幼兒的生活經驗等建議。

關鍵詞：民間游戲；幼兒；途徑

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0232-01

民間游戲作為傳統文化的一部分以其獨有的特點及價值，在幼兒發展中起著十分重要的作用。民間游戲是幼兒園活動中不可多得的民族文化教育資源。保護傳承民間游戲，有效地收集、合理地開發和利用民間游戲對于拓展和豐富幼兒園教育資源，保護幼兒應有的童真，促進幼兒全面健康發展是非常有益的。

1.民間游戲的概念

民間游戲是游戲的一個重要分支，是集民間智慧于一體，是人們在長期共同生活中逐步形成、經過實踐檢驗并流傳至今的一種嬉戲娛樂活動，俗稱"玩耍"。具有鮮明的地方特色。其豐富的內涵和喜聞樂見的形式，反映了現實生活的多姿多彩，深受兒童喜愛。 其中流行于少年兒童之間，適合其年齡特征、認知發展和成長規律，樂于被兒童所接受的為民間游戲。

2.民間游戲在幼兒活動中運用的有效途徑

2.1 一物多玩，充分發展孩子在戶外活動中的思維能力。《綱要》指出："教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。"為此，我們將"以集體活動為主"的傳統的體育活動方式與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動，分散集中相結合，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發展基本動作技能，同時形成對人、對事、對物的正確態度，促進其社會性的發展。例如在《跳繩》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常有創意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎等活動是幼兒最為喜歡的運動[1]。在實踐中，我們發現滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，民間游戲中隨地可尋的材料，既能節省財力，又能使孩子感到其樂無窮，既滿足了孩子娛樂的需求，也促進了孩子自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。

2.2 在韻律操、花式操中應用民間游戲。配有音樂的律動，利用小型器械開展的花式操是幼兒身體鍛煉的一個重要內容[2]。在活動中，幼兒隨音樂的變化，變換著身體動作、隊形，以此來培養幼兒的協調性、準確性和控制能力，養成良好的身體姿態。在實踐過程中，我們嘗試著將民間游戲、民間體育運動、民族舞蹈編排到韻律操、花式操中，使之有機結合，富有特色。例如：游戲"剪刀、石頭、布""噼里啪啦""一摸二摸三摸"等是一些通過玩手、玩腳與全身動作來進行身體鍛煉的民間游戲。在游戲時，方法十分簡便，不需準備器材，只要兩人合作進行。同時，游戲伴以簡單的兒歌，幼兒邊吟邊玩，活動充滿了生動的節奏感，形象具體且情趣盎然。結合這些特點，我們把朗朗上口的童謠配合富有節奏感的迪斯科樂曲，錄制出一段具有現代氣息的民間童謠。在游戲中幼兒找好合作伙伴，然后根據兒歌的變化，把民間游戲合到操節中，自然形成了一套具有民間游戲特色的韻律操。在游戲中幼兒鍛煉了身體的各個關節，改變了以往韻律操動作單純的狀況，同時這些游戲是幼兒所喜愛的，因此在做韻律操時，孩子們特別認真，動作到位，起到了良好的鍛煉效果。

2.3 改編、創新民間體育游戲，充分調動幼兒游戲的積極性。對民間游戲進行改編、創新，可使游戲的趣味性與當代幼兒生活融合，使游戲本身煥發出新的光彩[3]。在民間游戲中，我們發現有的游戲的活動量太小，達不到運動的目的；有的游戲由于本身的難度、幼兒的年齡特點等原因，幼兒掌握游戲有障礙。所以，我們嘗試著與幼兒的實際生活相結合，以達到由繁變簡、由單一為有趣的目的，讓幼兒樂在其中。如："熊和石頭人"游戲中，"石頭人"一直保持身體的某一姿勢，反復進行，時間久了，孩子便會失去興趣。此時，教師把石頭人走變為模仿各種小動物的走路。于是，將走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作有機地融于游戲之中，不僅增加了游戲的興趣，更讓孩子充分地活動了身體。由此可見，教師在活動中的隨機創新改編，可以充分調動幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動，充分體驗了玩的樂趣。

2.4 在戶外小型分散游戲中選用民間游戲。戶外小型分散活動一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。這期間，我們選擇安排一些活動量適宜，或是可以培養幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，"滾鐵圈"、"踩高蹺"、"踢毽子"、"剪子、包袱、錘"、"炒黃豆"等，幼兒可以根據自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法。

3.總結

總之，民間游戲對兒童發展具有較大的教育價值，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，進一步提高教師的素質，并建立起良好的師生、同伴關系。民間游戲不但夯實了幼兒的基本動作，而且提高了他們動作的協調性、靈活性，提高了他們的自我保護意識和能力。民間游戲對幼兒是一種"快樂的教育"，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我的一點實踐經驗帶給您一點啟發，愿我們的民間游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。

參考文獻：

[1] 李以盛.傳統民間游戲與幼兒園課堂構建[J].教育現代化. 2016（26）

[2] 王雅瀾.如何將民間游戲融入幼兒教學過程[J].山東教育. 2016（Z5）

[3] 曹婷.民間游戲融入幼兒園體育教學活動的策略[J].湖南教育（D版）. 2016（09）