井岡山紅色培訓教育中現場教學方式的運用

摘要：近年來，在我國一些紅色老區也是興起了紅色培訓教育的模式，其主要是利用紅色老區豐富的革命歷史的資源來開展培訓教育，其中井岡山紅色老區就是一種主要的培訓教育場所。在井岡山紅色培訓教育中，現場教學占據了其大部分的培訓教學內容，同時也起到了不不錯的培訓教育效果，下面，本文就針對井岡山紅色培訓教育中現場教學方式的運用進行分析，來了解其培訓教育的效果。

關鍵詞：井岡山；紅色培訓教育；現場教學；方式運用

前言：井岡山紅色老區是我國歷史上著名的革命根據地，其具有著豐富的革命資源，因此，其也是我國主要的紅色培訓教育基地，在井岡山紅色培訓教育中具有著諸多的培訓教育內容，其中現場教學是其主要的教學形式，其現場教學也呈現出一定的教學特點，對相應人員也起到了積極的培訓教育作用，為了更好的促進現場教學方式在其培訓教育中的應用，還需要其培訓人員不斷進行現場教學的研究和探索，從而實現更好的培訓教育效果和目的。

1.井岡山紅色培訓教育中現場教學方式的特點

1.1加強學生的情感體驗

在井岡山紅色培訓教育過程中，其采用相應的現場教學方式，就實現了對其地區豐富革命資源的充分開發利用，在紅色培訓教育中，其主要是利用相應的實物史料以及歷史背景來做為其教學的材料，通過這些實物史料以及歷史背景來加強人們對革命歷史深入的認識，而現場教學方式的使用，能夠使相關學習人員進行實地的情感體驗，從而讓學員通過實地的觀察、了解和感悟，來增加相關學員對紅色培訓教育的進一步認識和理解，通過井岡山現場教學方式，有效的實現了相關學員學習環境的變化，身臨其境的對紅色思想進行接觸和理解，不僅可以增加他們的學習興趣，同時對他們思想的共鳴也具有積極的作用。

1.2實現理論教學的拓展

在人們對紅色思想的認識和了解中，主要是通過相應的實物史料以及歷史背景進行學習，這種學習方式存在一定的局限性，其很容易讓人們產生其和實際生活的脫離，對紅色思想的理解和感悟也局限在意識形態上。在井岡山紅色培訓教育中使用現場教學方式，就很好的讓相應的學員投身到實際革命實踐現場中，從而讓他們在現場實踐中來對理論的紅色思想以及紅色事件進行進一步的理解，因此，現場教學方式實現了對其理論教學的拓展，從而促進相關學員對紅色思想的深入學習和理解[1]。

2.井岡山紅色培訓教育中現場教學方式的運用

2.1結合理論與革命現場開展教學

在井岡山紅色培訓教育中，其有很多的現場教學資源，比如，井岡山革命博物館、井岡山革命烈士陵園、黃洋界、茅坪八角樓、龍江書院、茨坪革命舊址群等，其培訓教育的目標在和學員的需求情況進行有效的結合情況下，就可以有效的找到現場教學革命傳統和人們實際生活的聯系點，進而在紅色培訓教育中，傳輸黨優良的傳統以及時代精神，從而增加其紅色培訓教育意義。比如，井岡山紅色培訓機構進行的《井岡山革命烈士陵園》的現場教學，在現場教學的過程中，設置了相應的碑林、雕塑園以及碑林的參觀，同時還利用相應的歷史資源進行相應的敬獻花圈有一集吊唁儀式，這樣就可以給予相應的現場環境，有效的促進其學員對革命前輩的理解和尊敬，進而提高他們對紅色思想的深入了解[2]。

2.2進行現場教學內容的創新

隨著時代的發展，對于井岡山紅色培訓教育來說，也需要其教學方式與時俱進，想要更好的實現培訓教育的效果和目的，就需要其不斷接受一些先進教學理念，進而根據自身實際的情況以及獨特功能定位，來制定科學的教學方法，并對其紅色培訓教育教學的內容以及教學的形式進行有效的創新。比如，井岡山紅色培訓教育需要進一步的結合歷史和現實的情況，來構建獨特教材體系以及課程體系，在現場教學中可以采用相應的案例式以及啟發式教學形式，來提高相關人員的學習深度，在培訓教育中一定要樹立黨性、黨風、黨紀的核心理念，將井岡山精神培訓教育作為主線，同時還要和人們的實際需求作為基礎，強化現場教學的規范性和流程的嚴謹性。

2.3開展針對性現場教學

在現場教學的過程中，想要達到良好的培訓教育目的，需要現場教學保證對全面學習人員的教育培訓，而想要實現教育培訓的全面性，就需要現場教學的過程中對相關學習人員的情況進行有效的了解和掌握，進而站在學員的角度出發進行現場教學。在現場教學的過程中，針對不同的現場教學內容還需要設定相應的教學主題，并對學員的實際情況進行分類，進而形成規范系統的教學和學員信息庫，在現場教學的過程中就可以開展針對性的教學。

結語：在井岡山紅色培訓教育中，現場教學是主要的教學方式，其也有效的實現了紅色培訓教育的效果，為了促進現場教學更好的應用，還需要相關人員繼續對其進行研究和探索，保證其真正的實現教育目的。

參考文獻：

[1]葛亮，趙天罡.井岡山紅色培訓中現場教學方式的應用[J].當代教育實踐與教學研究， 2014（11）：89-89.

[2]朱萌.現場教學方式在井岡山紅色培訓教育中的應用[J].魅力中國，2016（51）.32-33.

作者簡介：李忠權，男，漢族，江西井岡山市人，學歷本科，單位：井岡山市江西干部學院，研究方向：井岡山精神與黨性教育研究。