小學體育課程資源開發的實踐探索

宋雪青 韓能權

一、實踐意義

1.實施新課程標準的需要?！扼w育與健康課程標準解讀》中指出“課程資源的開發利用是我們構建‘三維目標體系的重要基礎，也是完善體育課程的重要標準?！彼詫W校是否能合理利用與開發體育課程資源，是順利實施新課標的重要保障，是學生全面發展的重要前提。

2.豐富體育課程資源的需要。雖然近幾年各地經濟發展迅速，對教育的投入逐年增加，但外來務工子女大數量急劇膨大，各小學的就學人數幾近飽和，有限的體育課程資源在應對此情況下顯得相對匱乏，因而需要因地制宜，發揮現有體育器材的多種功能，緩解體育設置短缺的問題，以保證體育課程更加充實。

3.發展特色體育項目需要。特色體育項目的開發不但可以活躍學校體育氛圍，培養學生體育鍛煉的興趣，還可以提升學校的知名度。因此要利用現有條件開發具有地方特色的課程資源，把那些學生感興趣的、具有實際鍛煉意義的體育活動納入到課程內容之中，為孩子體育素養的發展提供有力的課程支持。

二、研究對象與方法

（一）研究對象：全市四所公辦學校ABCD

（二）研究方法：

1.問卷調查法：采用問卷調查形式，向四所學校的老師發放體育課程資源開發的問卷調查表，共發放30份，回收30份，有效問卷30份，有效回收率100﹪。

2.訪談法：通過訪談法，了解了四所學校的場地器材設置情況和課程資源開發現狀。

三、調查分析

（一）體育教師資源開發利用的現狀

1.體育教師自身素質的現狀

問題分析：通過對四所小學的問卷調查，從體育教師人數、學歷、職稱、教齡的現狀統計可看出：體育教師資源情況不容樂觀。一是專職教師比例低，只有15人，只占了50%，符合專業要求的教師只有14人，不足半數；二是年齡結構不合理，缺乏科學梯度，教齡10年以下的教師達到了83.3%。三是專業程度薄弱，一級教師以上職稱只有8人，占26.6%，體育教師專業化水準有待于進一步加強。

2.體育教師對體育課程資源開發利用的現狀

問題分析：在開發課程資源的認知上，部分教師的課程資源開發意識淡薄，不少教師把教科書當作唯一的課程資源，主觀思想上對體育課程資源的開發起到了一定的阻礙作用。調查中也發現只有6%的教師曾經開發過體育課程資源，而且超過30%的教師沒有信心去開發課程資源。這種現狀的產生一是因為我認為教師對課程資源開發意識淡薄，主動性不強；二是對課程資源開發能力的缺乏，造成許多有價值的課程資源的閑置和浪費。

問題分析：教師的主觀意識在影響體育課程資源開發中占了最重要的的地位，占到了總數的37%，雖然學生的參與和學校的體育文化氛圍也是影響體育課程資源開發必不可少的因素，但是教師仍是開發課程資源的主導因素

（二）體育器材資源開發利用的現狀

問題分析：大多數的體育教師認為學校場地小，學生喜愛的運動器材少，可供學生實際利用器材并不多，成為阻礙學生開展運動的客觀因素。很多教師認為球類教材和田徑教材內容相對來說較安全，便于教學和學生活動。體操類如墊上技巧、跳箱、山羊、單雙杠類教學容易出事故，教師在教材選擇時，盡量少選或不選。造成大多學生認為體育課不是跑就是跳，內容枯燥乏味。

四、探索和實踐

（一）體育課程內容的開發

1.創編民間活動體育活動，激發學生體育興趣。各地民間體育活動豐富，如犴舞、木偶摔跤、甩彩瓶、車子燈、走高蹺、舞龍等，很多農村學生都比較熟悉，我們可以通過創意改編后引入學校體育課堂。只要我們善于觀察，及時發現身邊蘊含的豐富的“鄉土游戲”，通過科學合理的加工改造，必定會使農村小學的教學煥然一新。

2.開發傳統特色項目，提供學生展示舞臺。傳統特色項目是學校體育資源的重要組成部分，開發有實際意義的特色體育項目，不僅能極大吸引學生的學習興趣，激發體育鍛煉的欲望，還可以給學生提供展示自我的舞臺，給課堂帶來了我們意想不到的教學效果。

3.開發新興運動項目，提升學生心理素質。隨著社會的不斷發展，學生越來越喜歡一些新鮮、有挑戰性的運動項目，如定向越野、攀巖、毽球、氣排球等。通過對這些新興項目的改良，降低運動負荷，規范安全保障，制定符合學生實際情況的游戲規則，對學生心理和生理素質的提高發揮著很大作用。

（二）體育場地設施資源的開發

1.發現器材功能，開發常規設備資源。要著眼于現實，充分利用現有常規體育資源，做到一物多用。比如說小墊子不僅可以作為滾翻教學，還可以當做障礙物進行跨、繞、跳等活動，也可以利用小墊子讓學生自己想象拼搭各種圖案。籃球排球不僅可以編成趣味球操，也可以等距離放置進行跨步跳、單腳跳、后蹬跑、蛇形跑和各種動作的上下肢力量的練習等。

2.創造有利條件，改良現有場地設施。學校應該對已有的體育運動場地進行調整和規劃，重新部署適合多種運動項目進行的場地，也可根據實際情況對運動場地進行適當改造，為體育課程的教學創造有利條件。比如可以把籃球場改造成排球場，輪滑場地，羽毛球場等，提高使用概率。

3.因地制宜，開發自然資源。自然地理資源的形式多樣，符合學生的年齡特征，因地制宜的開發自然資源，不僅可以彌補學校場地資源的缺乏，還可以提高學生的鍛煉興趣。比如利用學校周邊的田地進行越野跑和耐力跑，借用附近的村委、工廠的體育設施進行鍛煉和游戲，都是積極有益的探索。

（三）體育課程人力的開發

1.加強培訓學習，開發教師潛力。體育教師是一個專業性較強的職業，它要求教師要有過硬的業務素質。要充分了解和認識每位教師的特點，善于觀察和總結，加強體育教師培訓學習，抓住和利用他們身上的亮點，開發新的教學資源。

2.發揮骨干作用，開發學生潛力。作為一名體育教師，我們應把學生作為課程資源開發的對象之一。充分發揮小干部的引領示范作用，發揮個別具有體育特長學生的骨干作用，讓他們作示范。

3.邀請校外指導，開發校外師資潛力。校外師資是學校教育的延伸和拓展，邀請合適的校外指導老師來校進行體育活動指導，對培養學生興趣特長，獲得知識技能，發展良好的道德品質具有積極作用。

參考文獻：

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