新理念下小學英語教學方法探索

耿燕

摘要：教育實踐表明，小學生的好奇心較強，初接觸新鮮的英語課程時會覺得非常有趣，但隨著時間的推移，學習的持續時間會越來越短。所以新理念下選擇小學英語教學方法時，需要針對小學生的身心特點，堅持以生為本的教學原則，選擇多元化、靈活化及有趣化的簡便教學方式，給予學生玩中學習英語及樂中學習英語的機會，既能提升學生的英語學習興趣，又能有效提升小學英語教學質量，可以說有一箭雙雕之效。本文著重探討了新理念下小學英語的具體教學方法。

關鍵詞：新理念；小學英語；教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0124-01

眾所周知，英語是將來人們日常交流的重要媒介，其重要性是不言而喻的。小學階段是學生初次接觸英語的時期，此時期學生是否對英語課程感興趣，直接會影響學生將來的學習效果及運用效果，當然也會影響到學生的終身發展。因此，在新理念背景下非常有必要對有效、創新的英語教學方法進行探討，給學生提供良好的學習環境。

1.巧設情境，鼓勵學生體驗生活

英語教材是老師設計教學的重要依據，需要根據教學的實際需求，并利用自己的教學智慧、知識經驗與文化積淀，創新的利用教材來教學，合理對教材內容進行取舍與調整，創設能引起學生共鳴的特定學習環境，以便于學生更好的學習英語這門語言課程。而在實際的小學英語教學過程中，需要創設真實性較強的情境，讓學生在情境中體驗生活，感受英語語言學習的意義所在。比如在學習"How many？"相關內容時，可以安排學生在超市購物的情景，使學生在真實的語言情境中利用英語來交流，合理運用所學的句型。在如在學習"What would you like？"相關內容時，可以巧借投影儀來展示各種食物圖片，給學生營造點餐環境，這樣既鍛煉了學生的語言運用能力，又能夠有效拓展會話內容，使學生更好學習英語語言知識，更好的體驗生活。

2.巧用多媒體授課，提升學習效率

目前較多小學英語課堂教學過程中，老師往往喜歡采用中文來授課，只有當涉及到單詞、句子之時才會說英語，并且較多老師的語言發音并不標準，缺乏對多媒體這一豐富教學資源的利用。多媒體作為一種輔助教學手段，能給學生帶來更精彩的學習體驗，提升學習興趣的同時，有效提升學習效率及能力。比如在學習"We are going to travel"相關內容時，可以利用多媒體制作由多幅圖片組成的旅游圖，并配上音樂，激發學生濃厚的學習欲望，此時學生們會主動的問，此幅風景圖圖片都是哪些地方呢？有什么好玩的呢？需要怎么去呢？等等，在此強烈求知欲望下，可以趁機學習travelknow， hear， lake，plane，dream等詞匯及相關句子，通過此不僅能順利實現教學目標，還拓展了學生的思維廣度，使學生更加活躍的參與到課堂學習中，大膽的表達、交際，提升英語綜合能力。

3.巧用簡筆畫教學方式

簡筆畫教學方法具有靈活、形象及生動等特征，能快速的將教學內容呈現出來，調動學生的各學習感官，發展學生的想象力，與學生的學習特點完全符合，所以在新理念下的小學英語教學過程中，此方式運用的十分普遍，且效果也十分的好。在實際小學英語教學過程中，老師可以針對教學實情來合理運用此教學方式，比如在學習"shopping"相關內容時，老師可以將多種食物、水果、衣服等滑到利用多媒體展示出來，讓學生找出自己認識并且會用英語表達的物品，鼓勵學生之間進行充分的交流，此過程中老師只需要進行疑難引導即可，相信這樣必能達到事半功倍的教學效果，實現輕松高效的教學目的。

4.巧用動作教學方式

小學階段的英語學習還處于最初的階段，所以較多學習內容還比較淺，加上學生具有喜動不喜靜的學習特點，合理利用動作教學方式是再合適不過了。所以老師可以針對教學實情將此種教學法運用到記單詞中，效果必然十分好。比如在學習"What Can You Do？"相關內容時，此課中的單詞都是動作類的，如run、walk、swim等等，非常適合動作教學法，能讓學生在讀單詞的時候做動作，效果非常好。再如學習動物內容或是食物單詞時也都可以巧用此種方式來記憶單詞。

5.巧用表演式教學方式

對于每個小學生而言，他們都有極強的表現欲望，用表演式教學方式十分的恰當，當然這也是新理念下小學英語教學必不可少的一種方式，用英語來說它就是一種"Show time"式的教學方法。那么表演式教學方法一般都有什么呢？如示范性表演、合作性表演及創造性表演等等，尤其適合對話教學或者故事教學內容，能使學生從傳統的跟讀、自己練習句型的單調式學習方法中走出來，豐富學生的學習體驗。比如在學習"寓言故事"相關內容時，便可以將學生分為不同的幾個小組，分別扮演故事中的不同主人公，一來能使學生快速掌握所學知識，二來還可以讓學生通過英語故事的學習懂得更多的為人處世的道理。此外，還可以鼓勵學生將課文中較難的故事情節改編為有趣的英語對話內容，給學生提供更多表演式的學習機會。

6.結束語

總之，小學階段的學生由于身心特點的局限，在學習英語課程的過程中要尤其的注意，需要老師深入研究新課程理念，并結合學生的身心學習特點，針對不同的教學內容選擇最合理的教學方式，提升學生的單詞理解、記憶、句型運用及語言表達等綜合能力，為學生的可持續發展奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1] 張敏.新課程理念下的小學英語教學探索[J].現代閱讀：教育版. 2012（1）

[2] 白莉萍.新課改理念下小學英語教學方式新形式探索[J].教育. 2017（1）