中職學校“現代學徒制”人才培養模式淺談

甘維林

所謂的“現代學徒制”是通過學校與企業的深度合作、教師和師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。該模式通過產學融合、校企合作的形式，強調“學中做、做中學”，改變了以往理論與實踐相脫節、知識與能力不匹配的現象，構建“招生即招工、上課即上崗、畢業即就業”的職業教育人才培訓新體系，讓職業教育更具專業性、實踐性和操作性，引入“現代學徒制”以培養符合企業需求的高技能人才，成了中職學校教育制度創新的重要內容。那么，如何實施現代學徒制的人才培養模式呢？

1、加強宣傳力度，完善政策保障。學校應加大對“現代學徒制”培養模式的宣傳，改變學生和家長的傳統觀念，讓更多的企業參與。此外，學校應制定學徒制試點實施辦法和校企合作章程，明確雙方責任與義務，吸引企業參與合作培養；政府可制定與企業相關的優惠政策，通過減免稅收等措施鼓勵企業積極接收學生實習和教師實踐；同時，可建立相關的實習平臺中介系統，幫助學校和企業增加接觸途徑，更好地搭建校企合作的平臺。

2、深入校企合作，構建三方共贏。學校應根據區域經濟情況選擇與有合作意向的優質企業簽訂協議，共同制訂培養方案，各司其職，各專所長，分工合作，共同實施人才培養。學校定期安排學生到企業進行實踐操作教學，企業派優秀的專業人員進行指導；在校內的日常教學活動中，企業也可選派專業人員到課堂進行實踐講授，共同完成學生的培養工作，構建學校、企業、學生三方共贏共成長的合作機制。

3、改革課程體系、融實踐于教學。中職學校應依托現代學徒制教育模式，不斷加強專業建設與改革、凸顯專業特色，針對企業工作需求制定人才培養方案，對學校已有專業和課程進行改造，形成融合學生理論水平、專業基礎知識、職業技術能力、職業素養的培養體系。學校教師可以與企業實踐專家合作進行課程開發，按照“企業用人需求與崗位資格標準”來設置課程，建成“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的適合學徒制的專業課程體系，由企業專家和專業教師共同來承擔教學任務。通過企業和學校資源的有機整合，開展實踐性教學的創新 。如：按照“學生-學徒-準員工-員工”四位一體的人才培養思路，可采用三段式人才培養模式培養學生具備良好的職業道德、職業生涯發展基礎和再學習能力，掌握必需的文化基礎知識和專業基礎知識與技能。三段式人才培養模式即通過企業講師進課堂、企業項目進校園、師徒制企業實踐三個階段，即第一學年學生在校內完成文化基礎知識及專業基礎技能的學習；第二學年企業師傅與專業教師共同帶領學生經營短期項目進行實訓，鍛煉學生專業應用能力；第三學年學生進企業成為學徒，專業老師和企業師傅共同指導學徒進行崗位實習，培養崗位勝任能力。

4、優化師資隊伍，提升整體力量?，F代學徒制的師資隊伍來自學校和企業，學校教師須既懂專業又懂教育教學規律，企業師傅須具備高級技術職稱和資深的工作經驗，并具備較好的授課、帶徒弟能力。專任專業教師必須努力提升自身素質，力求成為“雙師”型教師，不單要具備扎實的學科專業知識，還要熟悉專業所對應的主要職業領域的工作過程知識，具備本專業領域內較強的職業實踐技能。如可利用假期，安排骨干教師到生產車間輪訓；還可以采取聘用企業技術骨干作為學校兼職教師的方式，提升學校教師隊伍的整體水平。

5、加強實訓建設，提高實踐教學。學校在政策允許下應加大實驗經費投入，創建集教學、培訓、職業技能鑒定為一體，可以全方位模擬企業工作流程、工作環境、職能崗位的仿真性實驗實訓基地，為專業教學提供物資基礎。一方面，企業為訓練提供技術熟練的師傅，指導和監督學徒的技術訓練；另一方面，企業要投入資金以提供足夠先進的生產設備和實際訓練所需的原材料，供學徒實踐學習所用，并且能夠提供足夠的崗位讓學生實踐，以滿足現代學徒制“師帶徒”教學的需要。

6、弘揚校企文化，增強校企合作。校企文化是企業文化與學校文化相互磨合而形成的一種兼具企業管理和學校教育雙層文化背景的融合。學?？梢蚤_辟空間建立校企文化長廊，宣揚企業文化，使學生在校期間就能感覺到合作企業的文化氣息，使學生提早適應企業環境。學校根據企業的需要定向培養學生，開設以企業名字命名的班級，班級學生畢業后只要愿意都可以到企業就職，學生在潛移默化中形成對企業的認可。

7、全程動態跟蹤，構建多元考評。學校可以構建具有學徒制特色的學生實習管理信息平臺，有效跟蹤學生實習情況，建立師徒結對工作檔案，記錄師徒成長歷程，使得學生實習評價數字化、崗位測量具體化、指導教師跟蹤管理信息化，建立起學生個人成長檔案。一是實施過程考核，根據培養方案的設計，結合校企共同制定的課程教學目標，分學期對學生的課業學習狀況進行考核，及時進行反饋、溝通，保證學習過程的質量得到有效控制。二是建立學生學習和展示及各項評優活動平臺，如通過開展爭先創優、專業知識競賽等活動，表彰優秀學生和宣傳先進事跡，發揮榜樣激勵作用，促進學生成長。同時設立各類獎學金，激勵學生學習專業知識和技能，為企業儲備人才。三是實行師傅評價、企業評價、學生評價等評價方式，突出過程考核，對學生人文素養、溝通能力、職業技能等方面進行評價，注重學生知識結構、技能操作和學習態度的評價。

綜上，“現代學徒制”人才培養模式，是中職學校人才培養的一種新趨勢，是順應構建現代職業教育體系發展趨勢的一個改革方向，但愿我們能在人才培養的道路上越走越寬廣。