淺析高校輔導員在就業教育中的角色定位

石玲玲

摘要：高校輔導員在就業教育中發揮著具體的作用，其具體的就業需求、社會需求和教育需求等應反映一定的角色期望。本文是將高校輔導員在就業教育中，基于學校、學生、就業單位對輔導員的角色期望為前提，結合輔導員職能以及職責，從思想上、方法上、宣傳上和服務上對在實施就業教育過程中高校輔導員的角色進行定位。

關鍵詞：高校輔導員；就業教育；角色定位

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0005-02

《教育大辭典》中對高校輔導員角色定位概括為："在我國高校中的輔導員，其目的是為了對人才培養，和各個機構進行協調，從而將大學生思想政治教育做好"。因而，在就業教育中，高校輔導員的角色定位需要放在學校、學生以及就業單位對輔導員角色期望的大框架下，并放在社會結構系統中進行進一步分析。

1.思想的引導者

1.1 引導正確的主流方向。如今的大學生都缺乏吃苦耐勞的精神，不想去偏遠地區就業，過度強調工作收入和待遇，有一部分學生一畢業就都想抱住鐵飯碗，報考公務員，每年省考、國考是千軍萬馬過獨木橋，從而達到一勞永逸的目的，這就導致學生缺乏進取精神和創新精神，對未來工作的設想過于美好，脫離具體情況，不注重自身，這也是現在大學生難以就業的原因之一。就這些問題，輔導員需要實施思想政治教育活動。引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀。讓學生正確面對就業形勢，確立其正確的就業目標，對學生未來走向社會、服務社會，實現個人價值有機結合到一起。在就業形勢日趨嚴峻的今天，就業的門檻不斷提高，傳統的就業理念已不適應新的就業形勢，這就需要輔導員及時引導學生進行正確的主流方向。

1.2 樹立正確的職業價值觀。在就業教育中，輔導員要肩負起對大學生進行職業生涯規劃和就業指導，樹立正確的職業價值觀。幫助學生跟上就業形勢，正確的認清自己，并及時更正錯誤，提高學生就業擇業能力，為學生提供更多的就業渠道。

1.3 培養良好的職業興趣。學生獲取知識的能力，不僅來源于老師，更來源于自己，輔導員要引導學生認識到這一點，培養學生獨立學習的能力，輔導員應該與時俱進，提出新的觀念，來幫助學生提供必要的職業方法，對學生進行培養，使其對所從事的職業充滿興趣，對大學生的方法和習慣進行規范，同時依照學生的愛好，學生個人的優勢和不足，制定科學的職業規劃，參與學生的職業規劃，提出不同的個性化指導，幫助學生改變就業觀念，提高就業競爭力，順利就業。

2.政策的宣傳者

2.1 積極學習國家政策。隨著社會市場經濟的發展、教育的改革以及就業形勢的不斷變化，要求高校輔導員必須緊跟時代步伐，掌握最新的知識技能和國家政策的變化，輔導員要通過了解學生與眾不同的情感，對學生的看法、價值觀、世界觀進行了解。并且，輔導員也必須與時俱進，學會使用科學技術來關注學生的動態，從而及時地工作。

2.2 堅決擁護國家政策。輔導員要認真地學習關于就業等方面的法律法規，才能準確地解答學生的疑問，并對學生進行詳細的解讀。與此同時，輔導員還要通過如就業宣講、政策解讀、個別談話等手段，有效地引導學生掌握各種關于就業創業相關的國家政策、地方法律法規和學校規定，樹立正確的職業價值觀，讓學生充分了解"市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇"的就業體制，在國家就業政策、地方法律法規的指導下，主動抓住就業機會，避免在就業創業的過程中職業傾向于被動及盲目，避免走進誤區和陷阱到各種各樣的就業。

2.3 有效宣傳國家政策。許多大學生畢業前的狀態，對社會、學校、就業政策、就業信息的需求，對就業項目不是很了解，國家和各級政府為了幫助學生及時、充分就業，每年開發一系列支持、優惠政策和具體措施，教育行政部門和學校也有一個完整的規范管理服務方法和程序，更重要的是社會對人才的需求信息的變化等等都需要畢業生及時了解和跟進，如果有任何疏忽都會導致學生終生無法彌補。輔導員是學校教育學生、學生管理、服務學生的直接負責人，應該對學生就業指導方針、政策、措施和其他就業信息宣傳和做好解釋工作，可以根據不同的國家和政府的方針、政策，充分利用各種就業信息幫助學生。

3.方法的指導者

3.1 堅持"幫助"而非"代替"的基本原則。就業教育工作在一些特殊情況下，輔導員不能只依靠他們的經驗和能力，應積極了解情況，聽取用人單位和畢業生來自兩個方面，如果有必要，幫助學生進行法律咨詢。在協調無效案例中，應主動與學校就業指導中心聯系，及時將一些特殊情況報告給學校就業指導中心，由學校進行調解，尋求解決方案，否則容易因角色模糊而造成錯誤。

3.2 切實有效的就業職業發展方法訓練。在第一學年，應分學院、分專業上關于《大學生職業生涯規劃課》，并有針對性的與學生進行談話交流，解決大學生剛入學后的適應性問題，解決學生角色轉換，讓學生初步了解未來職業的發展方向，根據方向定制定適應個人的生涯規劃，而職業生涯規劃是長期工作，在寒假期間，讓學生思考未來想從事何種職業，為了這個目標，應該掌握哪些技能，獲得哪種證書及成績，制定一份詳細的計劃。在第二學年，依據第一學年關于未來的職業生涯規劃，是否有改動，如有因為什么，如沒有改動，你都為了此計劃，做了哪些準備工作，檢驗學生落實程度，加強學生專業學習并建立合理性的知識結構。在大三期間，對學生具體的就業技巧和技能進行指導，對學生進行引導，使其可以對國家以及市場的宏觀就業方向進行了解，結合大學生就業創業課程，宣講國家就業政策和學校就業資源，加強學生專業知識和文化知識的積累和儲備。在大四學年，對學生進行誠信教育，引導學生樹立正確的職業價值觀，培養良好的職業興趣，做好進入社會的準備工作，及時了解學生就業狀況并隨時為學生解答就業相關問題，為學生成功就業做好充分準備。

4.成長的服務者

4.1 心理咨詢服務。在接觸學生的過程中要學會站在學生的立場上，師生之間要相互尊重，相互關心，培養換位思考的習慣，與學生形成近乎朋友的關系，使學生更具有自覺性，營造一種輕松和諧的教學氛圍，為學生在職業生涯規劃中，遇到困難和挫折在就業的過程中，教師也由于經驗豐富可已給予學生許多合理化建議，幫助學生解決心理的困惑和性格上的劣勢，與學生并肩作戰，直面考驗和挑戰，學生可能會擔負起沉重的負擔和壓力，心理輔導員在保證大學生心理健康方面扮演著極為重要的角色，成為樹立學生正確就業觀的有效主力。

4.2 就業信息開發和提供。就業信息的提供是指輔導員在與就業指導中心和企事業單位建立合作關系時，收集到的海量的就業信息，進行分門別類的整理，對學生就業和用人單位有價值的信息，有針對性的公布招聘信息，為學生講解崗位要求。因學生眾多，輔導員可根據學校網頁、年級QQ群、年級微信群等網絡渠道，第一時間向學生公布，讓學生及時掌握就業招聘信息，及時抓住機遇，準備迎接就業考核。此外，輔導員還應注意關于就業網站上的就業信息，小心辨別真假招聘，為學生把好關的同時，也為學生提供更多的就業選擇，為企業和學生建立起橋梁，保證雙方的信息透明化，求職過程要線上線下同時進行，使學生進盡快到達合適的工作崗位。

4.3 就業相關技能方法訓練。輔導員要真正發揮服務者的角色，幫助學生做好隨時就業的準備工作，包括如何在眾多應聘者中正確的推銷自己，比如在用人單位招聘時，學生如何介紹自己，在面試技巧和禮儀上應注意哪些方面，服務學生，避免因為技能方法方面帶來失敗，幫助學生在求職階段提高就業成功率。

參考文獻：

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