淺述如何讓小學生愛上數學

黃秋香

摘要：心理學認為：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因。濃厚的學習興趣，又是求知最豐富的源泉，是學習的動力。”那么，如何來促發學生學習數學的興趣呢？

關鍵詞：小學生；數學學習興趣；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0048

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學習其他學科具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7-12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以，好的教育教學是會使人的全面發展得到增強的。

小學生具有活潑好動、穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。

二、筆者根據多年的教學經驗總結出了以下幾點培養小學生數學學習興趣的方法

1. 利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境、調動學生的學習欲望，激發學習動機和興趣。

教師在這個過程不僅僅是通過口頭講解，還加上多媒體的手段使得學生能夠動眼、動耳、動手以及動腦結合在一起，增強他們掌握數學知識的能力，同時也可以降低數學學習過程中的難度。例如，教師在講授《圖形拼組》知識中，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時需要學生找出一共有多少塊。很顯然，這道題目主要是考察學生的空間想象以及形象思維的能力。在這個過程中，學生只有通過自己的想象以及視覺觀看的方式進行分析，從而數出對應題目中一共有多少塊，在這個過程中，學生極有可能出現漏數、難以發現其中隱藏部分等問題。而教師在解答題目中通過多媒體進行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學生清楚發現，然后再通過演示的方式向學生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學生正確地數出總的個數。通過多媒體演示的方式，可以獲得的效果十分明顯，學生能夠在生動形象演示過程中，掌握圖形變換中的分裂、重新組合的關系，進而突破數學中的重難點知識。

2. 教師可以制作新穎的微課視頻，幫助學生理解一些抽象的概念

小學數學知識對于很多小學生來說，都具有一定的難度，需要學生具備一定的思維邏輯能力。學生在學習過程中，往往對其中較為抽象的理論知識和解題方法難以理解，若是問題得不到及時解決，還會使其逐漸喪失學習興趣和自信心。教師可以通過在正式教學階段對微課的應用，對這一情況進行改善。例如，在學習“三角形的高”部分知識時，學生需要能夠自己找到并分別畫出銳角、直角、鈍角三角形的高。而在教學實踐中發現，基本所有學生都能夠畫出銳角三角形的高，但是對于另兩種三角形的高，卻總是難以畫準確。教師可以制作相應的微課視頻，將每一種三角形的畫法詳細講解，并在課堂中為學生反復播放，要求學生跟隨視頻動手實踐。

3. 在數學教學中加入游戲，提高學生學習興趣

兒童天真爛漫，活潑好動，自控能力差，注意力容易分散，上課有時也要玩一會兒與學習無關的東西。而游戲式的教學則是根據兒童年齡特征因勢利導，發揮學生好動好玩的優勢，特別是低年級學生，課堂上讓他們“動”起來。如“圖形的認識”一節課，新課之前先做一個游戲，教師出示學具袋說：“老師有一個袋子，里面裝了我們學過的圖形卡，哪個小朋友隨便摸一張說出它的名稱，其他小朋友當裁判，如果他說對了給他鼓鼓掌。”這樣上課一開始就使學生產生了濃厚的興趣。心理學研究表明，興趣和教學有密切關系。日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”一個人對某一方面知識產生濃厚興趣就會有強烈的求知欲，就會不遺余力地去追求、探索。對小學生尤其重要的是把他們引進“樂學”的大門，以達到以苦為樂，為今后學習、成長打下良好的基礎。激發學生學習興趣的途徑很多，游戲教學是最佳途徑之一。學生學習加減法口算時覺得單調枯燥，為了提高學生學習積極性，筆者在新授后設計了一個送信游戲。四個綠色信箱貼在黑板上，信箱上寫有得數，筆者出示不同口算算式卡片（做成信封式卡片），讓學生上來手拿卡片說；“我是小小郵遞員”，然后把算式卡片投入到正確的信箱里，如果送對了全班同學齊聲說：“好好好，你是個稱職的郵遞員。”如果送錯了，就另請一名同學上來當郵遞員。這個游戲一做學生勁頭更足了，爭先恐后地舉手，都想上來當一回郵遞員，口算的速度和正確率也大大提高了。

小學生思維較為感性化、形象化，因此在面對抽象化特點較為明顯的數學知識時，難免會出現一些困難，無法深刻地理解或者推理數學知識，也無法深刻地理解知識。但小學生也有敢于探索的精神，因此在教學過程中要激發學生自主探索的興趣和動力，讓小學生在數學知識的學習過程中，能夠有效地開發思維能力，使知識的理解和記憶能夠更為深刻。結合小學生的這種思維特點，游戲的應用是激發學生探索興趣深入學習的有效方法。

生理學研究表明，當人們精神飽滿時，腦下垂體就會影響內分泌系統，血液中腎上腺素的比重加大，血管擴張，血糖增加，新陳代謝過程加快，整個神經系統的興奮水平提高，在這種情況下進行學習時，其效果較好。相反在人心情煩悶，情緒不高時，整個神經處于抑制狀態，這時的學習效率不高，容易產生疲勞。教學中適當安排數學游戲，能以多變的形式、多彩的內容激勵學生保持飽滿的精神狀態，以達到良好的課堂教學效果。

（作者單位：廣西崇左市天等縣小山鄉中心小學 532800）