淺談初中英語教學

曾傳斌

摘要：本文從四個方面淺要談了在教授新目標英語教材過程中的收獲。希望能給我們的教學帶來幫助。

關鍵詞：初中英語；新目標；英語教材；收獲

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0012

記得有一位教育家曾說過：“經驗+反思=成長。”這句話對每個人來說都是一種財富。對我們青年教師來說，我們是否更應該從中得到些什么呢？在教學中不斷地反思，不斷地積累經驗，才能使我們不斷地成長。從參加工作，就接觸到新目標英語教材。教材中充滿情趣、幽默生動的卡通畫確實很吸引人，但一向認為自己最具適應能力的筆者也和老教師一樣，感覺就是不舒服，用起來不順手，不知道教材該怎么講？什么是學生必會、必背的重點？于是就按部就班地從頭講到尾，一節課下來，教師和學生都很疲憊。那個時候經常抱怨新教材，抵觸情緒相當大。但這畢竟是大勢所趨。為了能更快地適應新教材，學校和教研室也經常組織一些培訓和講座。平時集體備課時，大家都認真鉆研教學方法，各抒己見，集體備課風氣很濃。在不斷的摸索中，互相汲取了許多的寶貴經驗。同時也進一步領悟新課程、新理念。漸漸地，筆者發現新目標英語教材并不那么討厭。相反，還很招人喜歡。筆者感到在教授新目標英語教材過程中收獲很大。

一、轉變教學觀念，重新認識新課程

新教材為教師提供了每個單元的教學目標，并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，這就要求教師應積極主動地轉變教學觀念，調整教學方式和行為，把學習的主動權還給學生。那種以往教師一講到底的教學方式已不再適應，新目標英語教材所提倡的正像著名教育家葉圣陶所說：“教是為了不教”。實踐證明，這樣的結果，使課堂氣氛活躍，學生敢于開口，不僅答問，還主動發問，以積極的心態參與到教學活動中。

英語教學所倡導的是任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫札記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。通過這樣的教學嘗試，筆者認為課堂教學更輕松、更愉快了。通過游戲、活動、競賽等活動，充分調動了學生的積極性，真正達到了寓教于樂。

二、對教材的結構和內容有了整體的把握

新目標英語教材是讓學生在活動中感知知識，然后運用知識。整個單元是以話題為線索，通過圖、對話、聽力、短文、活動為主組織教學內容。采用了循環式編排方式，類似的內容安排在幾個不同的教學階段，但他們逐漸加深、擴展、詞語的反復出現符合記憶，學習的規律。

新目標英語教材的每個單元都有明確的語言目標，主要的功能項目和語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和 Section B部分，A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有Self Check部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。為了加強學生的閱讀能力，八年級下冊和九年級在每單元的后面設置了具有跨文化內容的語篇和相關習題。

三、著重培養學生好的學習習慣

1. 養成多聽多讀的習慣

英語是一門語言學科，只有多聽多讀才能學好英語。從七年級開始，筆者就要求自己的每一位學生每晚聽讀英語15分鐘。這樣可以增強語感，提高學生的聽力和口語。俗話說：“刀不磨要生銹”“熟能生巧”。因此，只有天天聽讀，才能提高學生的英語水平。

2. 養成背單詞和短語的習慣

單詞誰都能背，方法不同，效果也不同。筆者提倡學生通過音標、音節和重音位置背單詞。所以，從一開始，筆者就教學生音標。20個元音和28個輔音音標，以及字母和字母組合的發音。讓學生懂得什么是音節，重音符號的位置。這些掌握了，讀單詞和背單詞就很簡單。在教單詞時，筆者經常是將單詞按音節分開讀，再將其組合在一起讀。如，interesting in-teres-ting。筆者還提倡學生背單詞時要邊讀邊寫，在視覺和聽覺上對單詞加深印象，記憶會持久些。同時，筆者還注重文中短語的背誦和聽寫，這樣有助于幫助學生夯實基礎知識。

3. 養成背誦或默寫書中小短文或作文范文的習慣

新目標英語書中Section A和B的3a部分一般都是與學生學習和生活息息相關的小短文。筆者從七年級開始就要求學生背誦小短文，不是因為短文含有重要的知識點，只是想通過背誦短文養成記憶習慣和提高寫作能力。其實，課文就是我們英語作文的范文，只要能背，那么作文就簡單多了。在課堂上，筆者經常把小短文分成兩個部分來講解。首先是教會學生從整體上把握全文并提取信息。讓學生通讀課文一到兩遍，按要求填空，判斷正誤或回答問題，通過這樣的方式讓學生從整體上把握課文，了解文章大意，教會學生如何提取信息，提高學生的閱讀能力。然后，讓學生再讀一遍課文，關上書，在教師的引導下，在關鍵詞的幫助下，復述課文。有時，讓學生在課堂上比賽看誰的記憶力最好，這樣能充分調動學生的積極性，也會達到事半功倍的效果。其次，在對文章內容有了整體的把握之后，再讓學生通過自主學習和小組合作學習的方式，找出文中的重要短語和句型，在小組內解決個人的疑問。如小組內不能解決，將問題提出來，請其他小組或教師幫忙解決問題。通過這樣的課堂活動，讓學生勾畫并掌握文中的重要知識要點和重點句型。課后，筆者會讓學生到小組長那兒去背誦或全班默寫課文。有時，在英語測試中有命題較好的作文，筆者會讓學生抄寫作文范文并勾出重點句型，然后再背誦默寫范文。學生積累的句型多了，自然會運用到自己的作文中，這樣就可以大大提高學生的寫作水平。

4. 養成經常使用工具書的習慣

新目標英語教材是以對話、短文及活動為主的教材，為了能對所學知識作以適當的擴展，以及讓學生在對話中能自由地發揮想象，筆者提倡學生可以查閱自己所需的詞匯。還引導學生在做課外閱讀時，先通過上下文對詞義及句意進行猜測，然后再使用詞典解決生單詞。

5. 養成總結單元知識和收集錯題的習慣

每個單元結束之后，筆者會要求學生根據自己課上的講解以及學生通過翻閱手中的課外書自己總結一個單元所涉及的知識點。總結內容分為單元的重點單詞以及常見的詞形轉化，書中出現的詞組及拓展，本單元的重點句子，語法和例句。對學生所總結的知識要點，筆者會全批全改，幫助學生查漏補缺，也糾正一些錯誤。在此，可能有的教師會擔心學生自己總結不全面而親自給學生總結筆記。其實，筆者以前也這么做。但筆者發現不管自己總結的有多詳細，有個別學生還是沒有掌握這些知識要點，只會機械地把它抄下來。如果讓學生自己歸納總結，筆者會很容易地判斷學生的聽課，以及他們對知識點的掌握程度。成績優秀的孩子總結得自然全面，對于中等生或學困生，筆者可以有針對性地進行輔導。其實，這也是培養學生歸納總結的習慣。

筆者的每個學生都有一本錯題收集本。每周，筆者讓學生至少收集平時練習和考試中所做錯的題或重要的題20道。在題的旁邊必須注明這道題所涉及的知識點，讓學生充分理解和掌握這些題。

6. 養成課前預習課后復習的習慣

現在的學生聰明貪玩，很少有預習和復習的習慣。其實，課前預習和課后復習是很重要的環節。為了培養學生的這一習慣，筆者每天都給學生預習和復習任務，在下節課必須對上節所講內容進行小測試，讓學生養成及時復習的習慣。

四、采用多種教學方式，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”這句話在英語教學中展現得淋漓盡致。新目標英語教材單詞多，學生掌握單詞較困難。為了激發學生背單詞的興趣，筆者常采用競賽的形式，激發學生的斗志，十人一組，規定時間，規定單詞范圍，一般都是五分鐘十至十五個生詞，測試后現場批閱，公布每個小組的最高分、最低分、總分和平均分，對每一次競賽成績都有記載，一個月評選一次最佳優勝組，最需提高組，優秀個人等，并給以適當的獎賞。學生的集體榮譽感是很強的，都不想讓自己所在的組成為最差的，筆者最高興看到的是那些成績好的，有方法的學生時刻關注本組成績較差的學生，督促并幫助他們背單詞。小組合作意識相當濃。大家很清楚，語言學習會是走極端的，學生一旦有了基礎、方法和興趣，就會學得越來越輕松。

總而言之，在初中英語教學工作中，筆者既有收獲也有困惑，筆者會不斷認真地進行反思，不斷在探索中前進。

（作者單位：四川省安岳縣天寶鄉九年義務教育學校 642300）