不同層次護生對老年人的看法和老化知識掌握現狀的調查

栗亮

【摘 要】目的：調查棗莊市不同層次護生愿意從事老年護理工作的百分率，對老年人的看法和老化知識掌握現狀，并提出對策。方法：對587名中高職護生采用老年人態度量表（KAOP）和老化知識量表（FAQ1）進行問卷調查。結果：中職生對老年人態度最好，三個層次老化知識得分都不好。不愿意從事老年護理工作的護生440人，占75%，原因中工作辛苦占第一位，影響其做出這項選擇的因素中，父母占首位。結論：三個層次護生老化知識掌握都不好，在學校加強老年護理理論學習，在醫院加強老年護理實踐；加強對老年人正向態度的培養，以提高護生從事老年護理的意愿。

【關鍵詞】護生；老化知識；老年人態度

【中圖分類號】R114 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）02-03-0-02

護士是參與老年人健康照護的主要專業技術人員，是老年護理工作的主要承擔者。有研究發現，專業的老年護理學習能使護生掌握更多的老化知識，改變對老年人的態度，提高護生從事此項工作的意愿[1]。所以目標明確的老年護理教育可能會緩解老年護理急缺的現實問題。以往對職業教育階段護生的研究較少。本課題調查不同層次護生的老化知識、對老年人的態度和從事老年護理的意愿，并提出對策，以助解決這個社會問題。

1 一般資料

1.1 研究對象 選擇棗莊職業學院醫學院2017年畢業的中高職護理畢業生為研究對象。分別為2014級高職護理專業學生，2012級五年制高職護理學生，2014級三年制中職護理學生。

1.2 研究工具

1.2.1 對老年人態度量表（KAOP） Kogan于1961年研制了對老年人態度量表，后廣泛用于對老年人態度的測量。本研究采用的是臺灣學者Yen翻譯的漢化量表。該量表共包括34個條目，其中正向態度17個，負向態度也是17個，正向態度表達積極的老年人態度，負向態度表達消極的老年人態度。它采用6級評分法，從非常不同意到非常同意，正向態度得分依次為1、2、3、5、6、7 分，負向態度得分依次相反，最低分34分，最高分238 分，136分是其中間值，136分以上標明態度為正向，136分以下標明態度為負向，136分標明態度不積極也不消極。分數越高說明態度越積極，分數越低說明態度越消極。

1.2.2 老化知識量表 FAQ1是Palmore設計，是25句話，通過其可以了解被調查者的老化知識情況。其內容涵蓋老年人的多方面問題及易誤解的問題。我們使用的是劉云娥等翻譯的漢化版本，用“是”、“否”、“不知道”3 個選項作答，答對的計 1 分，答錯的或答不知道的計 0 分，得分范圍為 0～25 分，15分以上為及格，分數越高表明對老年知識的掌握水平越好。

1.3 統計學方法與分析 使用 SPSS19.0統計學軟件對數據進行統計學分析。對護生的一般資料采用百分比進行描述性分析。對 KAOP得分、FAQ1得分等計量資料采用（ ± s）來描述。單因素分析采用t檢驗，方差分析，Kruskal-Wallis H檢驗。

2 結果

2.1 學生一般資料見表1。

2.2 中高職護生的KAOP得分和FAQ1得分比較 中高職護生的KAOP得分和FAQ1得分情況見表2，統計學比較有意義（P<0.01）。

2.3 從事老年護理意愿的調查 結果顯示，愿意從事此項工作的護生為147人，占總調查人數的25%，不愿意從事的護生440人，占總調查人數的75%。不愿意從事老年護理的原因中老年人不衛生占37%，難溝通占12%，老年人無趣占8%，無挑戰性占41%，工作辛苦占56%，以前與老年人相處的經歷不愉快占14%，工資待遇較低占47%，不受人尊重占25%，工作不穩定沒保障占21%。其他占10%。影響護生做出這個選擇的因素中，父母占65%，老師占43%，朋友占21%，其他占9%。

3 討論

本研究采用臺灣學者漢化的老年態度量表對本校護理專業不同學歷層次的應屆畢業生進行調查，結果發現，三個層次的護理畢業生對老年人態度呈正向積極態度，中職護生相比較分數更高，可能與學生實習后，認識了棗莊地區的就業形勢做出的有利于自己就業的選擇?？赡苁軅鹘y文化影響，國內被調查者的KAOP數值明顯高于西方國家[2]。老化知識得分情況不容樂觀，這與李祥等的調查結果相似[3-4]。造成這個問題的原因可能是護生學業繁重，書本知識了解多，而忽視了老年人的社會方面的內容；其次，學校傳統授課，社會實踐少，缺乏到老年康復中心等機構進行志愿服務的機會，因此接觸并近距離了解老年人的機會較少。

為提升護生在老年護理的就業意愿，護生要系統學習老年護理學方面的理論，了解與老人相關的知識。但學校教學方法傳統，實習實訓缺乏，教學內容上單調乏味，學生學習興趣不高。第一，應増加學時，尤其應增加目前老年護理的發展趨勢，運用現代網絡信息化技術，注重理論教學與實踐相結合，通過校院合作，建設老年護理實訓基地，讓學生在校就有機會接觸老年護理方面的實踐，讓學生學有所見，學有所獲。第二，多邀請老年護理方面的專家給學生作報告，消除護生擇業的疑慮與擔憂，能夠正確對待老年護理工作。第三，提高學生的人文素質修養，掌握與老年人的溝通技巧，熟練操作老年人基本生活護理。

要想提高護生從事老年護理工作的意愿，社會要重視這種工作；其次教師要轉變護生的擇業觀念；學校開展就業指導課程，教師分析老年護理行業發展形勢、存在的機遇和挑戰，引導學生改變就業觀念。

參考文獻

蔣麗，高健，金昌德.護理本科生老人觀及服務老年人態度的調查[J].護理學雜志，2013，28（9）：61-63.

陳井芳，黃金銀，費素定，等.997名離職護生人口老齡化知識和對老年人態度的相關性分析[J].護理學報，2013，20（2A）：11-13.

李詳.護生對老年人態度、知識及其照護意愿的調查研究[D].吉林：吉林大學，2014.

吳麗榮.護生對老年人態度及其有關知識調查分析[J].中國老年學雜志，2011，31（5）：848-850.