不同層次護生對老年人的看法和老化知識掌握現(xiàn)狀的調(diào)查

栗亮

【摘 要】目的：調(diào)查棗莊市不同層次護生愿意從事老年護理工作的百分率，對老年人的看法和老化知識掌握現(xiàn)狀，并提出對策。方法：對587名中高職護生采用老年人態(tài)度量表（KAOP）和老化知識量表（FAQ1）進行問卷調(diào)查。結(jié)果：中職生對老年人態(tài)度最好，三個層次老化知識得分都不好。不愿意從事老年護理工作的護生440人，占75%，原因中工作辛苦占第一位，影響其做出這項選擇的因素中，父母占首位。結(jié)論：三個層次護生老化知識掌握都不好，在學校加強老年護理理論學習，在醫(yī)院加強老年護理實踐；加強對老年人正向態(tài)度的培養(yǎng)，以提高護生從事老年護理的意愿。

【關鍵詞】護生；老化知識；老年人態(tài)度

【中圖分類號】R114 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）02-03-0-02

護士是參與老年人健康照護的主要專業(yè)技術(shù)人員，是老年護理工作的主要承擔者。有研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的老年護理學習能使護生掌握更多的老化知識，改變對老年人的態(tài)度，提高護生從事此項工作的意愿[1]。所以目標明確的老年護理教育可能會緩解老年護理急缺的現(xiàn)實問題。以往對職業(yè)教育階段護生的研究較少。本課題調(diào)查不同層次護生的老化知識、對老年人的態(tài)度和從事老年護理的意愿，并提出對策，以助解決這個社會問題。

1 一般資料

1.1 研究對象 選擇棗莊職業(yè)學院醫(yī)學院2017年畢業(yè)的中高職護理畢業(yè)生為研究對象。分別為2014級高職護理專業(yè)學生，2012級五年制高職護理學生，2014級三年制中職護理學生。

1.2 研究工具

1.2.1 對老年人態(tài)度量表（KAOP） Kogan于1961年研制了對老年人態(tài)度量表，后廣泛用于對老年人態(tài)度的測量。本研究采用的是臺灣學者Yen翻譯的漢化量表。該量表共包括34個條目，其中正向態(tài)度17個，負向態(tài)度也是17個，正向態(tài)度表達積極的老年人態(tài)度，負向態(tài)度表達消極的老年人態(tài)度。它采用6級評分法，從非常不同意到非常同意，正向態(tài)度得分依次為1、2、3、5、6、7 分，負向態(tài)度得分依次相反，最低分34分，最高分238 分，136分是其中間值，136分以上標明態(tài)度為正向，136分以下標明態(tài)度為負向，136分標明態(tài)度不積極也不消極。分數(shù)越高說明態(tài)度越積極，分數(shù)越低說明態(tài)度越消極。

1.2.2 老化知識量表 FAQ1是Palmore設計，是25句話，通過其可以了解被調(diào)查者的老化知識情況。其內(nèi)容涵蓋老年人的多方面問題及易誤解的問題。我們使用的是劉云娥等翻譯的漢化版本，用“是”、“否”、“不知道”3 個選項作答，答對的計 1 分，答錯的或答不知道的計 0 分，得分范圍為 0～25 分，15分以上為及格，分數(shù)越高表明對老年知識的掌握水平越好。

1.3 統(tǒng)計學方法與分析 使用 SPSS19.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。對護生的一般資料采用百分比進行描述性分析。對 KAOP得分、FAQ1得分等計量資料采用（ ± s）來描述。單因素分析采用t檢驗，方差分析，Kruskal-Wallis H檢驗。

2 結(jié)果

2.1 學生一般資料見表1。

2.2 中高職護生的KAOP得分和FAQ1得分比較 中高職護生的KAOP得分和FAQ1得分情況見表2，統(tǒng)計學比較有意義（P<0.01）。

2.3 從事老年護理意愿的調(diào)查 結(jié)果顯示，愿意從事此項工作的護生為147人，占總調(diào)查人數(shù)的25%，不愿意從事的護生440人，占總調(diào)查人數(shù)的75%。不愿意從事老年護理的原因中老年人不衛(wèi)生占37%，難溝通占12%，老年人無趣占8%，無挑戰(zhàn)性占41%，工作辛苦占56%，以前與老年人相處的經(jīng)歷不愉快占14%，工資待遇較低占47%，不受人尊重占25%，工作不穩(wěn)定沒保障占21%。其他占10%。影響護生做出這個選擇的因素中，父母占65%，老師占43%，朋友占21%，其他占9%。

3 討論

本研究采用臺灣學者漢化的老年態(tài)度量表對本校護理專業(yè)不同學歷層次的應屆畢業(yè)生進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三個層次的護理畢業(yè)生對老年人態(tài)度呈正向積極態(tài)度，中職護生相比較分數(shù)更高，可能與學生實習后，認識了棗莊地區(qū)的就業(yè)形勢做出的有利于自己就業(yè)的選擇。可能受傳統(tǒng)文化影響，國內(nèi)被調(diào)查者的KAOP數(shù)值明顯高于西方國家[2]。老化知識得分情況不容樂觀，這與李祥等的調(diào)查結(jié)果相似[3-4]。造成這個問題的原因可能是護生學業(yè)繁重，書本知識了解多，而忽視了老年人的社會方面的內(nèi)容；其次，學校傳統(tǒng)授課，社會實踐少，缺乏到老年康復中心等機構(gòu)進行志愿服務的機會，因此接觸并近距離了解老年人的機會較少。

為提升護生在老年護理的就業(yè)意愿，護生要系統(tǒng)學習老年護理學方面的理論，了解與老人相關的知識。但學校教學方法傳統(tǒng)，實習實訓缺乏，教學內(nèi)容上單調(diào)乏味，學生學習興趣不高。第一，應増加學時，尤其應增加目前老年護理的發(fā)展趨勢，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化技術(shù)，注重理論教學與實踐相結(jié)合，通過校院合作，建設老年護理實訓基地，讓學生在校就有機會接觸老年護理方面的實踐，讓學生學有所見，學有所獲。第二，多邀請老年護理方面的專家給學生作報告，消除護生擇業(yè)的疑慮與擔憂，能夠正確對待老年護理工作。第三，提高學生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握與老年人的溝通技巧，熟練操作老年人基本生活護理。

要想提高護生從事老年護理工作的意愿，社會要重視這種工作；其次教師要轉(zhuǎn)變護生的擇業(yè)觀念；學校開展就業(yè)指導課程，教師分析老年護理行業(yè)發(fā)展形勢、存在的機遇和挑戰(zhàn)，引導學生改變就業(yè)觀念。

參考文獻

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