學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)探究

潘漫娜

摘 要：英語(yǔ)，作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，早于深入到我國(guó)大部分幼兒園的幼兒學(xué)習(xí)課程中，而且在很多幼兒園中占有重要地位。因此，作為中職英語(yǔ)教師的一名，如何上好學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課，如何培養(yǎng)具有一定幼兒英語(yǔ)教學(xué)能力的學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)我而言，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而重大的責(zé)任與意義。本文將就本人的親身教學(xué)體驗(yàn)與效果對(duì)如何上好學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課淺談如下幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語(yǔ)；興趣；教學(xué)效果；趣味教學(xué)

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，與英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生相比，整體而言，對(duì)英語(yǔ)的興趣沒那么濃厚，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。必須具備如何教學(xué)的能力。興趣，是最好的老師。所以，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，上好英語(yǔ)這門課程。

一、開展游戲 —— 寓教于樂

對(duì)于上課，我更多地是屬于即興型的。雖然說(shuō)課前有準(zhǔn)備教案，把下次課準(zhǔn)備要講的內(nèi)容和講解程序?qū)懞昧耍窃谥v課的過(guò)程中，我更多地是根據(jù)實(shí)際情況做出了更改。因?yàn)橹v課也是需要靈活變通的，特別是遇到不同的學(xué)生課堂上的不同反應(yīng)，所以一切從實(shí)際出發(fā)了。游戲?qū)τ變航逃拈_展起著重要的作用。在幼兒教育中，開展適合于、有益于幼兒頭腦發(fā)展的游戲，不僅可以寓教于樂，而且還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。16～17學(xué)年第二學(xué)期，考慮到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還沒在英語(yǔ)課上更多地接觸游戲，想讓她們親身體驗(yàn)從游戲中學(xué)英語(yǔ)，從中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更多地是，在她們以后的教學(xué)中，可以學(xué)以致用。所以，在第七、八周，我們學(xué)前教育專業(yè)三個(gè)班都開展了游戲教學(xué)。先后玩了“開火車”、“找卡片”、“擊鼓傳花”，從剛開始的對(duì)游戲的規(guī)則不熟識(shí)、對(duì)游戲的喜歡度不高，到最后的熟識(shí)規(guī)則、時(shí)間有限。游戲現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，從游戲的玩樂中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鞏固相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，做到了寓教于樂中。

二、我唱我跳——結(jié)合專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)的方向之一，培養(yǎng)的是能唱能跳的多能型人才。當(dāng)然，對(duì)唱，對(duì)跳的要求也不低，不是純粹的會(huì)哼一兩首歌曲，會(huì)擺幾個(gè)舞蹈動(dòng)作就可以的。它是要求專業(yè)的唱，專業(yè)的跳，所以，是專業(yè)要求高的技能型人才。正是考慮到這個(gè)專業(yè)的特色，這個(gè)專業(yè)的要求，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，我要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，結(jié)合所學(xué)的英文兒歌，進(jìn)行表演——邊唱邊跳。唱歌，是情感的表達(dá)，是情感的抒發(fā)，快樂的歌曲使人心情愉悅，陶冶身心。當(dāng)然，唱得好聽，動(dòng)聽，有著聽覺的享受，何樂而不為？況且，作為學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課，唱幼兒英文歌，再適合不過(guò)了，寓教于樂。讓學(xué)生從欣賞英語(yǔ)歌曲開始愛上英語(yǔ)。先教學(xué)生怎么唱要教的幼兒英文歌，再給時(shí)間給他們根據(jù)歌曲的內(nèi)容編動(dòng)作，然后找部分學(xué)生邊唱邊跳，最后大家學(xué)著一起跳，一起唱，達(dá)到了整體互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。這樣，歌曲學(xué)會(huì)了，舞蹈也編完，跳完了，好像一切過(guò)來(lái)都是那樣的自然，自覺，積極，達(dá)到了我想唱，我要跳的效果。

三、讀繞口令——趣味教學(xué)

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成多數(shù)中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問(wèn)，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞。不敢問(wèn)老師任何問(wèn)題，怕老師可能問(wèn)及其它的問(wèn)題，然后自己又不會(huì)，怕丟面子。興趣是最好的老師。針對(duì)以上的這種情況，我試著實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我覺得，實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)情節(jié)、英文繞口令、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。譬如，在幼師英語(yǔ)課中，有一部分是學(xué)習(xí)英文繞口令，為了讓同學(xué)們先適應(yīng)繞口令的要求，我特意先準(zhǔn)備了一段中文的繞口令。因?yàn)橹形淖鳛槟刚Z(yǔ)，大家更容易掌握，所以，從中文過(guò)渡到英文，把繞口令的規(guī)則和要求先掌握。在課上，我們先利用15分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)那段中文繞口令， 有了這段“熱身運(yùn)動(dòng)”后，掌握了繞口令的規(guī)則和要求，就開始過(guò)渡到英文繞口令：先把英文翻譯成中文，再教會(huì)發(fā)音，然后各自練習(xí)。練習(xí)完后，比賽模式開啟，小組為單位，讀錯(cuò)了就重新開始，一個(gè)接一個(gè)，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。比賽激烈，大家都毫不示弱，為了又快又準(zhǔn)地完成小組任務(wù)，又緊張又激動(dòng)，大家都生怕隊(duì)友一個(gè)音讀錯(cuò)就得重來(lái)，重來(lái)就得延時(shí)，所以，前面過(guò)關(guān)的同學(xué)仍然在為后面闖著關(guān)的同學(xué)時(shí)刻緊張著。就在此刻，正在此刻，大家都仿佛忘記了自己嘴里讀的就是英語(yǔ)了，完全置身于老師開展的繞口令教學(xué)中去了，沒有了害怕，有著的全是興趣和快樂了。一輪比賽結(jié)束后，學(xué)生們紛紛提出還想再比多幾回，因?yàn)椴环敚驗(yàn)橛腥の叮驗(yàn)闀?huì)讀了。

四、當(dāng)回老師——親身體驗(yàn)

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是教師教的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、并在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)最需要的智慧之一，授人以魚，不如授之以漁：給時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生上講臺(tái)講課，親身體驗(yàn)教學(xué)，從中獲得教學(xué)的樂趣，同時(shí)，也為以后他們自己以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。14～15學(xué)年第一學(xué)期，擔(dān)任14幼師1至4班這四個(gè)新生班的英語(yǔ)科任老師，考慮到先讓學(xué)生們掌握幼師英語(yǔ)課本上的前10單元的內(nèi)容，并且自己先做好幼兒英語(yǔ)教師的示范作用，時(shí)間又相當(dāng)有限，所以沒讓學(xué)生們自己上講臺(tái)試著講課。從第二學(xué)期的第三周開始，我們14幼師3、2、4、1班就開始陸續(xù)地展開了學(xué)生自己當(dāng)老師的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。這次體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)限為每人10分鐘，臺(tái)下的同學(xué)們當(dāng)幼兒園的小朋友，積極配合臺(tái)上的小老師的教學(xué)。每位上臺(tái)講課的學(xué)生自己從書本前11個(gè)單位選取部分內(nèi)容進(jìn)行講課，打分規(guī)則是，80分以上，必需通過(guò)游戲或教學(xué)道具達(dá)到教學(xué)氣氛活躍；90分以上，必需運(yùn)用上一定的英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)，且整個(gè)教學(xué)過(guò)程，英語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)的少。每個(gè)學(xué)生講完后，我都會(huì)立馬給出正反點(diǎn)評(píng)，然后打分。就目前進(jìn)展的情況來(lái)看，大部分同學(xué)的表現(xiàn)都不錯(cuò)，得分幾乎都在80分以上，85分以上的居多。通過(guò)給他們這樣的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓我看到了與平日上下課不一樣的他們，有著老師范的他們，對(duì)未來(lái)充滿信心的他們，依舊朝氣蓬勃的他們。在臺(tái)下坐著認(rèn)真觀摩的我，對(duì)此感到很是欣慰，很是享受他們給我?guī)?lái)的精彩展現(xiàn)。彌足珍貴的是，我能夠看到他們講課的機(jī)會(huì)很可能就只有這么一回，他們的用心準(zhǔn)備，認(rèn)真展現(xiàn)。有些同學(xué)甚至覺得10分鐘不夠，還想講久些，這讓我作為科任的，竊竊自喜的同時(shí)洋溢出絲絲的成就感。

教學(xué)是方法運(yùn)用的藝術(shù)，教學(xué)就需要多元化，同時(shí)，得結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。從上學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課的過(guò)程中，讓我不斷探索學(xué)前教育的英語(yǔ)教學(xué)，讓我感受到了教學(xué)的多樣性：開展英語(yǔ)游戲，英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)繞口令，上臺(tái)講課等。教師賦予教學(xué)的內(nèi)容的多樣性，一定程度上決定了學(xué)生對(duì)該門課程的興趣。提高了學(xué)習(xí)的興趣，就可以提高教學(xué)的效果，從而，上好了這門課。

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