閱讀教學的方法探究

張香娜

摘 要：語文這門學科的工具性非常強，老師們的教學目的是讓同學們學會怎么正確的去作用文字和語言，練好包括聽說讀寫這幾項基本功，閱讀的教學就是一個非常重要的環節，同時也是語文學科教學的中心核心。接下來就結合起自己的教學經驗積累對語文科目中閱讀的教學發表一些體會。

關鍵字：閱讀 興趣 合作

一、營造氛圍，激發興趣。

興趣是最好的老師。在教學當中有很多種激發興趣的方法，可以用講故事、猜謎語、設問題、用電教的手段、開展競賽、創設情境等，高度吸引同學們的注意力，讓同學們對將要學習的內容充滿好奇和激動，從而可以帶著興趣和好奇心進入情境當中進行閱讀。就比如說，在學習《桂林山水》這一篇課文之前，先用課件中的圖片展示真實的桂林的山水的美麗，用觀察實物這種方法直接來感知，為接下來的進一步去體會文中的感情來打基礎。在教學當中，老師和學生應該是平等的，兩方處在相等的地位來對閱讀的內容進行研究討論。老師在其中的作用應該是一位起著積極作用的引導者，同學們之間也是互相討論互相回答的氛圍，讓學生成為學習真正的主體。老師要注意多去傾聽學生們發表的見解，讓同學們成為敢說愛說的人，甚至在一些時候可以提出和老師提出的不同的想法。課堂的氛圍輕松愉悅，學生們就更容易參與進來。

二、讀練同行，提高言語表達能力

練習的形式多種多樣，就比如說在學習九色鹿這一課時，就可以設計一個讀寫點，可以讓同學們幫助國王來寫一個不許老百姓去傷害九色鹿的告示，這樣就和最開始的皇榜內容形成了一種鮮明的對比，在這同時，也可以通過這次練習，讓同學們站在國王這個角度來看待問題寫這個告示，從而提升自身的價值觀。

這個課堂中的練筆，就可以拉進同學們和作者心理的距離，還可以完成文本角色和讀者的心靈對接，在這個練筆的過程中，學生可以說自己想說的，也可以說他感覺作者想說卻沒說的，無聲的促進了同學們的表達能力。

三、多朗讀，提高閱讀的能力

古語道：“書讀百遍其義自見”。可知古代對朗讀背誦非常重視。如今新課標的標準指出，閱讀的教學是教師、文本和學生的對話的過程，要實用運用教材而不是去教教材中的內容。所以，新課標的閱讀的教學模式就是：先通過第一遍閱讀課文來感知所學課文的大概內容，再通過更深更精的閱讀課文來學習課文當中的重點的段落，最后對課文進行品讀分析，從而走出所學的課文，感受更多的實物，把視野擴展開來。從這個模式當中可以看出，“讀”是在閱讀的教學當中最重要最精髓的部分，是閱讀的教學的生命所在。學習過程中要讓同學們一邊理解一邊讀，要帶著感情的讀。從讀的過程中去真正的體會語言文字是如何的優美。比如說我在《萬年牢》的教學中先讓同學們發表對課題的解讀，同學們都帶著很大的興趣積極地發言表達想法，有的說萬年牢是特別耐用特別牢固的東西，有的說也有可能是有人到了巨大的錯誤被懲罰做一萬年的牢房所以叫做萬年牢，在他們帶著最強烈的好奇心和求知欲時，我讓他們認真的去帶著問題讀一遍課文。而第一遍過后，同學們并沒有找出非常明顯的答案，這時他們的學習興趣似乎沒有剛才那么高漲，我順勢提出一些簡單易解的問題，同學們很快找出答案，再循序漸進提出增加難度的問題，讓學生們在小組內進行討論之后再在班級中進行共同的討論，最后引導學生們一起揭示文章中心。又比如在學習完《鳥的天堂》這一課以后，有一位同學提出了一個問題，“鳥兒的習性是在天亮時就出去覓食，而巴金爺爺經過的時候是早晨，又怎么會看到文中描繪的情景從而說這里是鳥兒的天堂呢？”這個問題問出后得到很多回應，我讓學生們通過書籍和查閱資料了解知識，通過相互討論交流弄清這當中的奧妙，深化主體。從上述兩個簡單的例子就可以看出，在課堂當中讓學生成為真正的學習的主人能夠更好的進行教學，達到閱讀這一部分的教學目的。

四、合作、自主，提高閱讀的質量

學生是教學和學習真正的中心，所以在閱讀的教育當中我們首先要充分地去調動同學們的自主與合作的閱讀的積極性。在目前看來，語文閱讀的教學已經有了不小的改進，比如說老師們在課堂當中不再像以前一樣一味地講解灌輸，而是更多的去引導學生去讀書，在課堂當中更加重視學生們提出的問題和質疑，讓學生們去合作的學習，但是因為并沒有真正的對學生放手讓他們自主的討論，所以并沒有完全充分的達到想要的學習效果。

要想提高學生們的合作學習質量，第一步首先就要對學生們合理的進行分組，劃分學習組時，老師要多方面考慮，根據不同學生的自身特征、認知結構、心理傾向、接受能力等等多各方面的情況差異將班上的同學進行分組。每個學習小組都是班級整體的縮影，這樣有利于優生帶中等生這樣的“拔高式”學習，也有利于后進生“達標”。這樣的學習氛圍最大程度的讓每個學生都參與進來，每一個小組成員都有著不同的擔任的角色，每個人都能在這樣的合作學習當中得到很多鍛煉。這樣的合作學習是為了讓每個同學對學習的活動都有更高的參與度，從而更容易更全面的提高能力，掌握知識。

所以說，要選取有價值有深度的合作內容，合作學習能有效展開的 關鍵因素就是科學的評價。老師要根據同學們的不同的實際情況來制定不一樣的評價的標準，對達標同學鼓勵，讓他們感受到自己的進步，減少后進生的不自信和自卑感。

以上就是我對閱讀教學的幾點策略，在語文學科當中，閱讀的占比非常大，聽說讀寫都和閱讀離不開，提高閱讀能力，才能更好的掌握語文的基本功，讓我們共同努力，共同研究更好的閱讀教學方法。