關于網絡資源在攝影教學中的運用與思考

摘 要：隨著我國互聯網行業的快速發展，我國的攝影教育也有了歷史性的新機遇，尤其是現在豐富的網絡資源，對學校傳統的課堂教學是極大的補充，也為教師的教學和學生的學習提供了更加多樣性的選擇，充分有效合理的利用網絡資源在現在的高校攝影教學中顯得尤為重要。但網絡資源的也有不足之處，在今后的攝影教學中，我們應“取其精華去其糟粕”，懷著寬容的心態去接受網絡資源。

關鍵詞：攝影 教學 網絡資源

網絡科技的迅猛發展，互聯網已經成為我們生活、工作、學習中不可獲取的資源平臺，攝影是高校里一門集機械、電子、人文、藝術、美學、心理等為一體的重要學科。在高校攝影教學中需要大量的最新器材以及業內的實時動態，需要更多的了解攝影相關藝術、心理等學科的變化、 攝影學科需要與這些學科同時進行交流。而網絡科技的發展，給攝影教學帶來了充分的利用空間，網絡科技有著它本身獨有的優勢：共享性、快捷性、前沿性等諸多特點。網絡科技的發展，為高校攝影教學提供了信息資源交流平臺，使高校的攝影教學更加靈活多樣，可以大大提高教學質量，在有限的時間內讓學生能夠得到課堂之外的信息咨詢。

1 網絡資源在攝影教學中的大量應用

1.1 圖片資料的運用

攝影專業中需要海量的圖片資源來做演示教學，以獲得最直觀的講學效果，傳統教學的圖片形式多數來源于印刷媒介或者老師自己為教學備課拍攝的圖片，這樣的教學效果是難以保證的，由于老師所用設備以及印刷質量、教學成本等原因會造成圖片數量少、圖片質量差大小不一等問題。這樣在課堂教學中學生對于老師所演示的圖片看到的效果就會大打折扣。傳統的攝影照片只能通過印刷的手段讓學生在課堂上面對著圖片學習攝影技術、技巧。但是由于圖片的擺放和裝訂等原因會嚴重影響課堂教學質量。教師在備課時如果沒有豐富的教學經驗很難將課堂內容做的全面。

相反，互諒網教學就可以大大的避免這一現象的發生，互聯網上有大量的圖片可供選擇參考，在網上找到相關教學的圖片及實物樣品、光學結構圖、拍攝效果圖等等，把這些資料收集齊，在進行整理這樣既節省了老師的備課時間，有能提高課堂教學效率。使學生更易吸收課堂知識點。網絡資源能夠讓學生更加直觀的看到老師在課堂上關于攝影知識的描繪與表述，教師也可以通過互聯網資訊讓學生們更多的了解行業的市場發展前景，和發展方向，對學生進行有針對性的教學。教師還可以在網上下載講解不同型號的相機使用說明和使用技巧。以上這些優點都得益于網絡科技的迅速發展。

1.2 攝影網站的運用

攝影網站對于現在緊跟時代腳步的年輕人來講，就是一個社會大講堂，學生除在課堂上聽老師的講解之外，還可以根據自己的愛好、興趣關注自己喜歡的攝影大師的微博、以及大型攝影展的網站。在里面可以學到些課堂上學不到的實踐課程，通過對大師攝影作品學習并理解拍攝技巧這樣可以增強自己的攝影實踐，同時也可以自己發布自己拍攝的作品，大家在一起相互交流攝影經驗、這樣的社會實踐能夠充分發揮學生本省的特長，讓學生從自己的興趣愛好出來，這樣學習既輕松又有好的學習效果，為將來步入社會打下堅實的基礎。網絡平臺的運用既符合學生學習經費、展出攝影作品經費低的特點，又能夠增大學生與社會的接觸面。讓學生通過網上微博信息等可以間接學到拍攝經驗又能了解行業動態，跟上時代和市場發展的腳步。

在攝影教學中，教師可以對劍學生一下攝影以及相關的藝術類網站，讓學生在課余時間，開闊視野，提高自己的文學和藝術素養，在品鑒他人作品的同時發現其中的優缺點，使自己在今后的拍攝過程中做到心中有數，通過網絡自己尋求更好的解決辦法。除此以外學生如果有先關不懂的知識可以通過微信、QQ等形式及時和老師進行溝通交流。這些都是得益于互聯網科技的飛速發展。

2 網絡資源的不足之處

網絡科技的快速發展，確實為老師的教學及學生的學習提供了大量想信息資源，使老師的教學模式得到充分的擴展與延伸，在高校攝影教學中起到了不可獲取的作用。但由于網絡自身的安全性、以及網絡信息的合法性、合理性和相關監管跟不上網絡發展速度導致的監管制度不完善，勢必使網絡資源存在一些不足之處。

網站建設不完善，我國互聯網近些年才快速發展，目前的很多關于攝影的網站還只是基于對圖片的鑒賞或者發表評論居多，真正能集攝影教學、實踐，試題庫、作品鑒賞等為一體的綜合性網站很少，所以學生在運用網絡資源進行想學習的時候也要做好區分。找一下健康的，對自己攝影學習有幫助的網站進行長期瀏覽和網上交流。

網站信息資源內容良莠不齊，有的是過時的咨詢未能及時更新，并且很多網站存在盜版，重復的內容較多，甚至有點圖片尺寸小像素低，好一點的為了保證攝影者的版權采用了技術手段對圖片進行了處理，在老師教學和學生學習中這些資源圖片是不能使用的，所以在網絡科技迅速發展的今天，教師和學生一定要有自我判斷能力，能夠從眾多網站中辨別出適合自己的具有實用價值的網站。

由于互聯網有著特有的開放性，所以在網上人們都可以暢所欲言，這就導致了無論是學生還是教師，都要有自己主觀的判斷能力，這樣才能在互聯網上發現對自己有用的信息和作品，不要被網上偏激的言辭和看法影響了自己主觀意識的判斷。

3 合理運用網絡資源

在教師運用互聯網教學和學生運用互聯網進行學習時應有意識的避免互聯網的不足，從中找到適合學生和教師自己的信息及圖片內容。

教師在課堂上使用的網絡圖片，要進行精心篩選，多比較，盡量選擇圖片分辨率高、尺寸大的圖片進行教學。

選擇權威大師級或者知名教育專家、學者的等官方機構、權威機構等攝影藝術類網站

網絡上的確有很多可以幫助學習的資源，但是也要提醒學生不要過分依賴網絡，資源豐富的同時必然伴隨著不同的質量信息內容，在攝影學習中教師應該引導學生學習如何做到“取其精華去其糟粕”，為我所用，以寬容的心和真實的自我去接受網絡信息資源。

參考文獻

[1]謝琳.網絡環境與人文關懷在攝影教學中的交互滲透 [J]. 視覺維度-第七屆全國攝影理論研討會論文選 ，2005，366-371.

[2]阿瑟.羅思坦 . 紀實攝影 [M]. 廣西師范大學出版社 2005

作者簡介

白莉 （1979-）， 身份證號2108021979****2046，女，遼寧營口人，專業：攝影，研究方向：商業攝影