電工電子教學策略

王正

摘 要：電工電子技術作為士官院校教育過程中的一門重要的基礎性學科，除了相關知識的掌握外，還著重在培養學員動手能力和創新能力。然而，現今的教育狀況下，教學效果不容樂觀，學員學習積極性較低，知識掌握不夠全面，教員的教學方法過于傳統枯燥等都是目前存在的比較明顯的問題。

關鍵詞：電工電子技術；教學策略；

1引言

電工電子技術是電類各專業學員的基礎課程，其相關實驗的教學對于培養學的動手能力和創新能力都起著重要作用。傳統的實驗教學有點像走馬燈，走個過場，讓學員知道有這個實驗而已，這樣根本達不到教學要求。興趣是最好的老師，連實驗都是這么枯燥乏味，更不用說課堂教學效果了。

2電工電子教學存在的問題

2.1專業教材和教學內容陳舊

士官院校學員本身文化基礎自學能力都相對較弱，教材中的許多知識，學員不能很好的掌握。由此可見目前教材的教學與學員本身的認知能力不能很好的相容。章節開頭沒有很好的導入，末尾缺乏總結。目前，部分士官院校教材缺乏現場現實實習方面的教學內容，不能做到知識與實際運用的結合，內容枯燥乏味，難以調動學員積極性，最終造成了，明明是門實踐性很強的學科，卻不能引起學員的興趣這一尷尬的結果。

2.2實驗教學的滯后

實驗教學在士官院校處于一個十分尷尬的地位，一方面實驗課時少，所占考核比重輕；另一方面，實驗教學在于培養學員的動手能力和創新能力。而目前大多數士官院校的實驗課程基本就是走個過場，學校和教員都不夠重視，個別院校甚至沒有開設實驗課。那些開設的、教員也比較重視實驗課的，也因為實驗設備的落后、缺乏，難以進行下去。并且，隨著近幾年院校的擴招，在校學員急劇增加，實驗設備更是缺乏，一臺設備往往需要很多學員一組進行操作，面對時間有限的實驗課，根本來不及進行操作。

2.3師資力量整體欠佳

在當今教學環境中，教員應當保持與學員的溝通與交流，同時也要對學員的電工電子類相關的課程學習進行指導與教學。但是，在實際的教育過程中，很多教員都是理論型教員，在教育過程中缺乏實踐教學，從而導致培養的學員成為滿嘴理論，卻缺乏動手能力和創新能力。甚至有個別教員敷衍應付，上課時走個過場，考試前將試卷內容透露給學員。

3電工電子教學策略的具體實施

3.1豐富、改進電工電子類課程內容

在傳統電工電子課程教學過程中，通常采用理論型教材，這種過于強調理論而忽略實踐的教學方式，會持續消磨著學員們的學習耐心，長此以往會讓學員失去學習主動性與積極性，甚至產生厭學心理。眾所周知，電工電子類課程是一門基礎課程，根基沒有打好，后面的拓展也難以展開。為此，在在現今電工電子技術教學過程中，應該對原有的教學模式進行創新與改革。建立更完善的教學體系，對各種與教學相關的資源進行統一的調配，開展多媒體教學、網絡資源庫和網上課堂，在教學中引入互聯網的教學模式。增強老師與學員間的溝通交流以及讓學員間養成合作雙贏的思想，給學員留出充足的討論時間，讓學員通過合作思考，將老師傳授的知識真正變成自己的，最終達到提高教學效率，培養養成學員合作雙贏、自主學習的習慣。

3.2教學應當兼顧理論與實踐

傳統的電工電子技能訓練一般是在學習完了理論知識后再進行的，理論知識與實踐內容產生脫節，學員僅憑知識難以深入理解教員傳授內容，從而影響學習效果。理論實踐應當相輔相成，比如說在降解電子元件時候，讓學員親自進行操作，通過實驗來發現各種電子元件的作用，就好比二極管，通過親自實驗來發現二極管的特點，并引導他們自主的推測二極管的用途和意義，這樣可以加深他們的二極管的印象。一方面調動學員積極性，另一方面，正因為是自己發現的，所以印象更為深刻。開展多樣化的教學方式，做到課堂理論與課下實踐相結合，課前預習與課后復習總結相結合。

3.3培養學員的探究意識

電工電子技術是一門以實驗為基礎的課程，諸多概念、理論與實驗息息相關。因此在教學過程中帶領學員進行實驗探究，可以更好的幫助學員理解重點、難點，幫助學員更好的掌握和記憶。實驗中提醒學員多觀察、多思考，循環漸進的誘導學員來理解概念定律。這種教學方法不僅能夠充分培養學員的動手操作能力、科學探究能力、實現觀察能力。而且能夠幫助學員養成團結協作的意識，提高學員的探究意識。

3.4注重學員自主創新的培養

在傳統電工電子相關科目的教學過程中，通常采用用實驗去驗證概念的教學手法，就是說老師來安排本次試驗的實驗器材、實驗步驟、實驗主題，學員只是負責去驗證老師給出的主題。這樣做雖然節省了課堂教學時間，但是也限制了學員的創新意識。為了培養創新性人才和實驗質量，這就要求教員在實際教學過程中加入一些開放性的實驗，讓學員通過合作分工、創新設計來完成這些設計性實驗。并且要求學員獨立完成實驗報告，這樣間接的需要學員做好預習來準備實驗，試驗后需要認真分析實驗數據。

3.5開展課下活動

除了課堂教學之外，我們可以根據學科特點成立各種學習興趣小組。學員通過自己查閱資料或者咨詢老師來自主制作簡單的電路像門鈴、聲控燈等。制作內容由簡單到復雜，制作的電路要具有實用性和創新性，對于出現的故障，學員要學會先自主解決，解決不了的在咨詢老師。對于能力稍強的學員可以讓他們嘗試參加一些科技比賽，一方面可以更好的鍛煉自己的學員，另一方面如果取得了優異的成績，對以后學員的發展具有很大的幫助。提高學員的動手能力和創新能力，提高學員的學習興趣與積極性。隨著時代的進步，各個士官院校也越來越重視對學員全面發展的培養，而電工電子技術作為一項重視基礎的科目，其教學成果受到社會各界的關注，在士官院校電工電子技術教育過程中，應該敢于創新，在傳統的教育方式下，融入新時代的血液。比起傳統理論為主，要更加的重視實踐，以此來不斷提高學員的學習主動性。教員作為學員獲取知識的最佳途徑以及學員學海之路的引路人，教員應當嚴以律己，成為學員學習的榜樣與楷模，還要注重對學員各方面素質的培養。綜上所述，教員要以身作則，采取積極的應對措施來面對各種問題。電工電子課程舉足輕重，教員有責任也有義務，投身于士官院校電工電子技術教學模式的改革與創新。

參考文獻

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[2]電工電子教學中存在問題及應對措施[J].趙勇華.科技風，2015（19）.