翻轉課堂在高校健美操教學中的應用研究

瞿靜

一、引言

翻轉課堂是以信息技術和網絡技術為支撐的新型教學模式，在高校健美操教學中應用翻轉課堂，可以切實提升教學效率和質量。但是，當前有關在健美操教學中引入翻轉課堂的研究和實踐很少，對健美操教學的改革與創新帶來了一定阻礙。在此背景下，針對翻轉課堂在健美操教學中的實踐應用進行研究，對促進健美操在校園中的推廣與發展具有現實意義。

二、翻轉課堂

作為一種全新教學理念和教學模式，隨著我國信息技術的蓬勃發展，近些年來翻轉課堂開始在我國教育領域中實現了廣泛的應用，并且取得了良好的應用效果。翻轉課堂主要是指教師結合教學內容以及學生情況，制作以及下載相關教學課件和教學視頻，并且將其上傳給學生，學生利用課下時間開展自學，將問題在課堂中反饋給教師，通過師生的有效交流而實現教學目標的模式。

翻轉課堂是對傳統教學理念的顛覆，其改變了傳統教學模式下學生被動接受知識的地位，將學習的自主權還給了學生，有助于培養學生的創新能力、自學能力、合作能力以及交流能力。同時，在翻轉課堂模式下，學生利用課余時間開展學習，還可以鍛煉學生的自控能力，增加學生與教師的交流空間和機會，促使教師了解學生，遵循因材施教的原則開展個性化教學。

三、翻轉課堂應用于健美操教學中的價值和意義

1.提升教學效果

在健美操教學中應用翻轉課堂，可以提供給學生更多的自學空間和時間，學生將不懂的問題在課堂中集中反饋給教師，可以提升課堂教學的針對性以及有效性，規范學生健美操動作，進而提升教學效果。

2.培養自學能力

學生通過在課下觀看教學課件或者教學視頻開展自主學習，可以提升自身的自學能力，有助于學生形成創新思維和創新意識，還可以激發學生對健美操的興趣，進而更加主動地參與到教學中。

3.改善師生關系

在翻轉課堂模式下，學生和教師擁有了更多溝通和交流的機會，教師不再是知識的傳授者，而是扮演教學參與者、組織者以及指導者的角色，師生在頻繁交流的基礎上，可以加深對彼此的了解和熟悉，有效改善師生關系。

四、翻轉課堂在健美操教學中的具體應用

在健美操教學中應用翻轉課堂，其流程分為課前應用、課中應用和課下應用，通過在各個環節中的應用，能夠切實激發學生對健美操學習的興趣，提升課堂教學效率和質量。

1.課前應用

課前環節是應用翻轉課堂的重要階段，為了切實提升應用效果，教師需要做好以下幾點：第一，教師要結合本節課的教學內容，精心制作教學課件和教學視頻，保證其制作精美、內容簡練、簡單易懂、便于掌握，同時，在教學課件中，教師還要設置自主學習的要求和任務；第二，教師要將教學課件和教學視頻以網絡資源的形式定期發布給學生，例如，教師可以利用微信或者QQ組建健美操教學群，定期將學習任務、教學課件以及教學視頻上傳到組群中，并且利用教學群與學生開展交流和互動，及時解決學生在自主學習中遇到的各種問題；第三，在開展教學之前，教師可以引導學生按照個人意愿自行組建學習小組，并且以小組的形式引入翻轉課堂，由小組成員共同推舉出一名組長，負責整個小組的管理。

2.課中應用

課堂作為健美操教學的重要途徑，教師在課中引入翻轉課堂模式，需要做好以下幾點：第一，以小組的形式開展教學，各個小組通過交流討論，將小組在課前學習中遇見的疑問或者問題反饋給教師，由教師組織學生開展集體討論，對于學生普遍遇見的問題，教師要進行集中解答和示范，對于個別學生存在的問題，教師要進行針對性指導；第二，教師在答疑過后，要組織各個小組的學生進行示范，其他小組在觀摩后給予評價，同時，在所有小組示范結束后，教師要針對學生的動作進行集中講解和指導，提升學生動作的規范性；第三，教師要將課堂的大部分時間交給學生，組織學生開展自主練習，教師在觀察中糾正學生的錯誤動作，給予學生以針對性指導，一些有條件的院校，要為健美操教師配備攝像機，將學生自主練習的過程全部錄制下來，然后結合視頻對學生動作進行點評。

3.課下應用

課下是學生鞏固課堂所學知識的關鍵環節，同時也是課堂教學的有效延伸，在課下，教師要將課堂學生練習的錄制視頻發放給學生，并且通過教學群，為學生上傳有關健美操的視頻，鼓勵學生在課下觀看練習，促使學生的動作更加規范和美觀。

五、翻轉課堂應用于健美操教學中需要注意的幾點問題

第一，教師在應用翻轉課堂的過程中需要注意，要結合教學內容合理應用，不能為了應用而應用，不僅無法起到促進教學的作用，甚至還會影響健美操教學的有序開展。因此，教師要結合內容以及學生實際優化應用方式。例如，在健美操基本動作教學中，開合跳、并步、走步、踏步、開掌、花掌以及并掌等動作都屬于最基本的動作，學生通過觀看教學課件和教學視頻，雖然也可以掌握相關動作的重點以及要領，但是依然需要教師對學生動作的規范性進行糾正，學生的錯誤動作一旦定型，對后續教學也會帶來不利影響，因此，在基礎動作教學中，應用傳統模式更為合適。

第二，在應用翻轉課堂的過程中，教師要結合學生的具體情況進行應用，發揮翻轉課堂的教學優勢，不能過于強調教學性和專業性，要以激發學生興趣、樹立健康理念為核心，教學課件和教學視頻難度要適中，如果過難會影響學生的信心，如果過于簡單會導致學生失去學習興趣，只有保證難度的合理性，才能促使所有學生都積極參與到健美操教學中。

六、結語

總而言之，健美操對改善當代大學生的形體具有積極作用，可以幫助學生養成科學而正確的生活習慣，對學生未來發展具有積極意義。在健美操教學中，教師要充分認識到翻轉課堂的應用優勢，結合學生具體情況和教學需求，合理應用翻轉課堂模式，加強與學生的交流和互動，豐富學生的校園生活，實現學生德智體美的全面發展。

參考文獻：

[1]吳 敏，劉 瑩，李曉嬋，等.“翻轉課堂”模式在高校體育教學中的應用研究——以健美操選項課為例[J].科教文匯，2017（35）：83-84.

[2]黨笛洋.翻轉課堂教學模式在健美操教學中的應用研究[J].當代體育科技，2017（25）：110，112.

[3]王麗萍.基于微課的翻轉課堂模式在高校健美操教學中的創新應用研究[J].運動，2017（17）：95-96，90.

[4]黃燕紅.微課翻轉課堂在高校健美操教學中的價值分析[J].寧德師范學院學報（自然科學版），2017（2）：221-224.

[5]何亞梅，羅衛東，陳 潔.健美操“翻轉課堂”的教學實踐研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（7）：154-155.