農村幼兒園開展課題研究活動中的問題及對策

呂靜

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0244-01

近幾年，幼兒園課題研究工作開展得如火如荼，但由于我縣縣是西部國家貧困縣，當地的幼兒教育起步較晚，很多都是近兩年來的新辦園，老師大都是小學轉崗教師，還有少數是新入職的大學畢業生。師資力量的薄弱使幼兒園開展課題研究活動混亂、低效，甚至無效。它暴露出當前幼兒園在教科研管理規范化方面的缺失。

1.農村幼兒園開展課題研究活動中的問題

近年來，我園積極組織教師開展"工作中的問題既是研究課題"的微型課題研究，鼓勵教師積極參與校本課題研究。在近幾年的研究工作中，我們發現教師參與的課題研究的積極性很高，工作較為細致，但也還存在諸多問題：

課題選題中存在的問題：在教師們申報課題時，我們發現，有的教師選題較大，范圍較廣，不好開展具體工作。制定研究方案中存在的問題：首先是選用的研究的方法過多，沒有根據本課題的實際需要選擇合適的研究方法。其次，研究過程安排不合理，工作安排的不細化，教師無法按研究方案執行具體任務，課題組成員分工不細化。在研究過程中還存在研究過程的時間分配不具體、不合理，不能按計劃在規定時間內完成研究任務；課題資料不齊；缺少階段性的計劃、總結；不善于保存、收集過程性資料（文字、圖片、視頻等），不能為研究提供有力的佐證；不善于總結、提煉已取得的教研成果等問題。撰寫的研究報告中格式不規范，比較混亂；成果不夠明顯、精煉。很多課題組在總結經驗，提煉成果時，未能將自己在研究過程中獲得的經驗有效的歸納、梳理、提煉出成果。

2.農村幼兒園開展有效課題研究活動問題的原因分析

我縣農村幼兒園課題研究工作剛剛起步，大部分教師都是初次主持課題研究工作，教師經驗欠缺。各教師理論學習不夠，理論知識儲備薄弱，課題研究方案中缺乏理論的依據、指導；平時教師交流學習不夠，沒有主動請教有經驗的教師，只是埋頭自己干；有的教師在態度上不夠重視，為了晉升職稱而做課題，研究工作敷衍了事。幼兒園對課題組的工作開展進度檢查、指導不夠，課題組成員搭配不合理。有的課題組教師科研能力都比較強，而有的課題組整體師資力量薄弱，科研能力弱，影響研究的效果。

3.農村幼兒園開展有效課題研究活動的對策

為了解決農村幼兒園開展有效課題研究活動的問題，我園針對問題原因和我園教師實際情況，采取了一系列的措取得施，在近年來的課題研究工作中，取得較好的效果。

3.1 完善獎勵機制和課題管理制度，激發教師參與研究積極性。

我園建立、完善了課題研究管理制度和獎勵制度，相繼完善了如 " 寧強縣幼兒園教研活動考核實施辦法（細則）"、"課題組管理制度"、"園本研修管理制度"，"校本研修崗位職責""校本研修督查辦法" "寧強縣幼兒園科研課題管理辦法（試行）"等制度。將"寧強縣幼兒園優秀課題獎勵辦法（試行）"、" 寧強縣幼兒園課題研究經費管理辦法（試行）"修訂為"寧強縣幼兒園課題經費管理及研究成果獎勵辦法（修訂稿）"、并將課題研究工作與年終考核掛鉤，激發教師參與課題研究的熱情，保障課題研究工作順利開展。

3.2 開展課題論證會和開題會，完善研究方案。在園內開展可以申請論證會，保證課題有條件順利完成。我們在開學初成立了幼兒園課題評審小組，組織全園教師進行了課題申請論證，評審小組對申報的各項課題進行了嚴格地評審，并給予了具體的指導。同時在年級組內召開課題開題會議，主持人詳述自己的研究思路、方法、步驟，其余教師積極講述自己的建議，幫助主持人完善了課題研究方案；

3.3 組織教師進行理論學習，豐富教師理論知識。我園利用業務學習等時間，組織教師認真學習《綱要》《指南》等書籍，并為全體教師訂閱了幼兒教育方面的書籍，再利用教師自學等方式豐富老師們的理論知識。每月要求教師撰寫讀書心得，并按照"寧強縣幼兒園優秀讀書心得評選標準"評選出優秀讀書心得進行獎勵。

同時我們還針對教師在開展課題研究過程中存在的問題，進行園本培訓，切實幫助我園教師解決了在課題研究工作中存在的具體問題，豐富了教師研究經驗。

3.4 定期檢查，適時指導。各課題組經常交流課題開展情況，適時調整；教研室主任定期組織各課題組匯報課題研究情況，給予指導；年級組長不定期檢查各組課題具體實施情況是否與計劃吻合，給予建議與指導。

3.5 開展課題匯報、推廣活動，促進相互交流。在園內開展課題結題匯報、交流、優秀課題推廣活動，園內交流經驗。通過課題主持人匯報課題開展情況，在教師之間交流課題研究工作的經驗，并將優秀的課題成果在全園進行推廣，豐富教師們的科研經驗，促進教師專業發展。

3.6 定期開展（每月一次）課題研究工作研討會。為教師搭建相互交流學習的平臺。促進教師之間，課題小組之間相互交流經驗、相互學習。

3.7 組織我園有課題研究經驗的教師對各課題小組進行針對性地指導。指導教師就各課題小組工作中存在的具體問題給予指導，每周開展一次幫扶指導工作，提出合理化建議，并做好指導記錄，留下詳細資料。

通過這兩年我園在教育科研工作方面的不斷努力，促使我園在做課題研究的過程中，解決了教育教學中的問題，提升了教育科研的能力。在今后的教育教學工作中 ，我們將繼續秉承科研興校的理念，將探索出的能有效促進農村幼兒園開展課題研究工作的措施在實踐中落實，加強教師理論學習，提高教師的教育科研水平，將教師逐步轉型為研究型教師，促進我園保教水平的提升和教師專業成長。