小學美術教學中激發學生創新能力

顧金鳳

摘要：小學美術教學的意義就是陶冶學生情操，培養學生形成對美的感知。創新教育已成為了當今教育的主旋律，小學美術作為一門重要的基礎學科，其課堂教學應是實施素質創新教育的主渠道、主陣地。而美術的學習不但需要教師對學生進行引導，同時，也需要學生富有創新能力，這樣才有助于激發學生的創作靈感。小學美術教學要立足發展學生智力，培養學生能力，想方設法訓練學生的創新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創新實踐訓練，激發出學生智慧的火花，進而造就具有創新能力的一代新人。

關鍵詞：小學美術；創新能力

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0221-01

學生的創新能力不但能夠為學生在創作美術作品時提供靈感的來源，同時，也能夠幫助學生突破創作的界限，從而開闊創作的思路。由于小學生正處于形成創新能力的起步階段，因此，教師必須利用有效的教學方法幫助學生激發自身的創新能力。

1.在小學美術中激發學生創新能力的重要性

在小學美術教學中學生創新能力培養研究課題是針對小學美術教學中存在的培養學生創造能力各種阻礙因素的弊端，從美術本體出發，運用現代教育理念和創造學原理對美術教學進行了改革與探索，從培養學生創造能力角度入手，對原有教材和課程資源進行了改革整合；對美術教學培養學生創造能力的指導思想和原則進行了研究與探討；對教學方法與學習方法進行了改革與探索。眾所周知，小學美術課堂是利用豐富的色彩以及多樣的圖形構成，而圖形與圖形、圖形與顏色間不同的搭配，就能夠為美術作品賦予不同的意義。由于小學美術課堂通常需要學生思維活躍，因此，學生在進行創作的過程中就能夠不斷提高自身的創新能力 。而創新能力對于學生而言，是其將思維實現于實踐中的重要基礎。因此，教師利用小學美術課堂激發學生的創新能力勢在必行。

2.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略

2.1 提高學生創新教育認識。教師應構建、整合、創新美術教育新體系，搞活課內外教學，讓學生在繪畫空間馳騁想象、勇于構思、自由潑墨、大膽創新。

美術教學與創新教育密不可分，只有引導學生具有創造思維、意識、精神、能力，運用美術基礎知識，活學活用、循序漸進、因勢利導，通過課內外活動、回歸自然等多種途徑，才能激發提高創新精神和能力，實現創新的神圣目標。

2.2 用多元化教學方法激發學生的學習興趣。隨著新課改的實施，重點體現學生的主體地位已經成為新的教學目標。因此，教師在教學時應該重點運用多元化的教學方法來激發學生的學習興趣，從而讓其主動參與到教學工作中。教師可以利用多媒體動畫短片吸引學生的興趣，從而讓其根據動畫短片繪制一幅結局。

2.3 構建有利于培養學生創新思維的情景。俗話說，興趣是最好的老師。在課堂上，老師需要建立一個積極歡快的課堂，才能積極的調動學生們的興趣，因為在一個輕松的課堂上，學生才能毫無障礙的和老師交流，師生的關系才能得到進一步的提升，讓學生在學習的時候沒有負擔，才有利于學生創新思維的產生。在這樣的學習氛圍里才能讓學生提高對美術的積極性，才能充分發揮出自己的思考能力以及創新能力。

2.4 培養學生的觀察習慣，提高創作能力。美術作品的創作通常需要學生的靈感，而學生靈感的來源便是通過觀察生活所得。因此，教師必須培養學生的觀察能力，從而豐富學生的創作素材。例如，教師在布置學生繪制一幅植物園時，就應該在課前為學生展示不同植物的圖片，從而讓學生對不同植物的細節進行捕捉，這樣學生通過觀察后就能夠進行創作。

2.5 建立科學合理的評價機制。由于小學生的心理和大腦發育都處于一個黃金發展期，因此對于老師的評價來說就顯得極其的重要了，因為他們會因為老師的一個評價而對美術產生興趣，但也可能因為老師的評價而對美術產生厭惡。所以老師對學生的評價應該以表揚為主，并通過獨立性、動手能力以及積極性等方面對學生進行綜合性的評價，根據不同階段的學生進行不同的進步評價，以此提高學生在美術方面的積極性，讓他們因為取得一點點的小進步而感到高興，通過這樣的激勵體制來激發學生對美術的學習和對創新思維的培養。

2.6 鼓勵學生手腦并用，培養創造性思維。學生創新能力的培養不但需要教師對學生的想象力進行激發，同時也需要培養學生的動手能力。中國傳統應試教育的弊端就在于未注重實踐教學，因此，在小學美術教學課堂中必須著重提高學生的操作能力。這就需要教師在教學的過程中給予學生美術用具，如蠟筆、水彩筆、圖畫本等。這樣才能夠達到讓學生進行創作的基本條件。隨后教師應該讓學生進行自由發揮，這樣就不會限制學生創作的思維。

7.注重教師自身素質的提高

老師在教育中是主導作用，因為他要對學生進行引導，以培養學生的創新思維，所以老師應該不斷的完善自己。更好的幫助學生創作。

小學美術教學高效課堂的建立需要學生與教師之間的積極配合。教師應該充分利用美術課堂的功能性讓學生在學習的過程中不斷激發自身的創新能力。在實際教學中教師應善于利用美術的創新思維，主動培養學生的創新能力，使學生的學習不再局限于落后、單板的"填鴨式"，而是充分體現學生的創新精神，從而讓學生的學習更加的主動和富有創造力。因此，教師必須利用多元化的教學方法讓學生真正參與到教學活動中，從而達到在培養學生形成創新能力和提升學生實踐能力的教學目標。

總之，作為小學美術教師應把激發學生創新意識，開發學生創新潛能，培養學生創新能力作為根本任務，不斷探索，使學生的創新思維做到獨特、變通、流暢。我們所進行的嘗試畢竟時間不長，因此在以后的日子里會不斷研究，不斷實踐，力求探索一條"培養學生創新能力"之有效途徑。

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