現代信息技術助力小學美術課堂教學

姚麗芬

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0209-01

進入21世紀信息時代，信息技術已經影響我們整個社會。"互聯網+"時代不期而至，給各行各業帶來不小的沖擊，也給教育領域帶來巨大的震撼。微課、慕課、翻轉課堂等百花齊放無不向世人昭示著現代信息技術給現代教育注入新的活力。

《美術課程標準》中明確指出："美術課程具有人文性質。"美術課程的價值體現在"引導學生參與文化的傳承和交流"。這種圍繞人文主題的藝術美術課不是一種單純教授藝術的知識和技能的技術課程，而是一種具有三個維度、立體式的藝術課程。信息技術與美術學科教學整合是指在課堂教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式，筆者嘗試從以下幾方面入手：

1.教師觀念轉變促信息技術運用落實

現代信息技術不僅改變著人們的學習、工作和生活，而且改變著我們的美術教學。隨著新課程改革的不斷深入及教育資源均衡化的不斷推進，以多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術逐漸在課堂教學中推廣使用。在小學美術教學中，恰當運用現代信息技術融入學科教學，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創造教學的人文情景，使語言描述不清的教學內容具體化、直觀化、清晰化，學生更有興趣參與學習活動，使其重視實踐操作，增強感性認知。課堂教學中，教師以教為主變成學生以學為主，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

因此，先要求教師教學觀念和教學方式有所轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，需要在理論學習的基礎上，推進課堂教學改革的實踐過程中去逐步促進教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學模式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的一系列問題，逐步解決忽視學生三維目標（知識、能力、素養）實現的問題。美術學科作為與藝術、文化緊密聯系的一門學科，和現代信息技術有著密切的關系，所以掌握多媒體教學已經成為每一個一線美術教師的基本技能。

2.現代信息技術促進美術資料整合

美術范疇包括一切與視覺有關的藝術作品、藝術想象和日常生活中各種視覺影像。美術教學主張通過美術學習，培養學生的視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對經典美術作品及其生活中的各種視覺影像進行思考與解讀。

2.1 現代信息技術彌補教材中感性材料的不足。在教學中，通過信息技術與美術課程整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍，充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。學生多種感官參與學習，能大大提高其的感知效果.并使學生由被動學習變為主動學習。

2.2 現代信息技術讓因材施教成為可能。信息技術改變了教學內容的顯現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式。 把教師從繁重的工作狀態中解放出來，極大地提高了教學效率。與學生進行"無縫溝通" 多媒體輔助教學使動畫和聲音相結合，喚起學生的思維，開發學生的看說潛能，提高學生的感官認知。在學科整合過程中，借助多媒體教學，可以極大地激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們思維想象，使他們在輕松愉快的氛圍中，接受、把握和運用知識，從而突破重難點。

3.現代信息技術支持提升課堂效率

在現代信息技術支持下，美術教師可以從繁忙的教學示范中解放出來，與學生一起觀看微視頻中的演示，從而使教師既能及時得到反饋信息，又能靈活調控課堂的內容、節奏，擁有更開放、更自由的空間，可以從不同角度、方面觀察和思考教學問題。現代信息技術可以支持美術課堂教學的以下方面：

3.1 豐富美術課的教。

3.1.1 模擬教學——知識。美術課標中劃分的四個學習領域，都要求學生感受自然美，學會從多角度欣賞與認識美術作品，能夠在文化情境中認識美術，崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，尊重世界多元文化等。教師可以選取優秀的紀錄片視頻進行剪輯模擬旅游；可以嘗試在課堂中插入"數字博物館"參觀"秦始皇陵"等等。

3.1.2 示范教學——技能。教師課前把新課中的實踐難點、重點錄制成微視頻或者微課，在學生練習前，進行播放，讓學生觀摩，如有需要還可以讓一部分學生重復觀看，教師統籌管理。

3.2 豐富美術課學

3.2.1 情境激勵策略——素養。創設良好的課堂教學情境、生動活潑的教學內容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學的氛圍，激發學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性，使學生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學習的成功。

美術學科的實踐內容，由于受到種種條件的限制.不可能讓學生親臨其境。通過信息技術，可以給學生呈現出一個真實的或者虛擬的學習環境，讓學習者真正在其中體驗，學會在環境中主動建構、積極建構，構筑自己的學習經驗。

3.2.2 情感驅動策略——素養。美術學科教學的成功與否，在小學階段，很大程度上取決于學生對本門學科的興趣，因此通過信息技術與課程整合、創設教學環境，要解決學生想學、愛學的問題，通過增進師生的情感交流等手段，引發學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發學生探索和發現的熱情。

在教學展開時，教師可以先多媒體課件吸引學生的注意力，向學生展現各種事物現象和發展過程，在學生對展現的內容深感興趣的情況下，教師因勢利導，提出問題，鋪設懸念，激發學生的好奇心和求知欲，與學生進行多方交流，例如：老師←→學生，學生←→學生（小組），促進思維交流。教師在課堂能更好把握好學生的學習進度，起到事半功倍的效果了。

4.現代信息技術實現優質資源共享

學校的美術教師團隊，由教研組長牽頭，試行信息技術學習，進行美術課程教學教學PPT、微課程建設。

以期達到以下目標：

4.1 美術教學資源積累。學校建立服務器把每年收集的各種教學資源上傳上去供老師享用。教師把自積累的優秀教學資源也上傳到服務器。這樣教師就不用擔心由于電腦原因而遺失自己的教學資源。即使丟失了也可在服務器上找到。

4.2 美術教學資源的優化。美術組成員把各自手中的好資源進行分類整理列出目錄發給各個教師。這樣教師可以及時教學實際有針對性修改運用于教學，而不至于肓目的在互聯網上找。

4.3 美術教學資源的共享。校園局域網就是將校園內的各臺電腦聯接起來相互共享資源。學校可以及時把美術教學視頻、教學活動攝像、圖片等上傳到校園局域網服務器供教師查看。大教育家孔子說過："三人行必有我師"。利用校園局域網教師可以把自己的優秀教學資源共享給大家，只有讓別人都用你的成果才能體現你的價值。

總之，信息技術已成為美術教師提高課堂教學效率不可或缺的一項基本技術，利用信息技術提高課堂教學效率既是教學改革的迫切需要，也將是教育發展的必然要求。