小學數學課堂如何讓學生快樂學習

王之波

摘要：快樂學習是現代教育教學的重要理念，不僅關注學生的學習結果，更重要的是關注學生在學習過程中的愉悅體驗，加強非智力因素在認知活動中的重要作用。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生創設快樂的學習環境，讓學生快樂地學習。學生通過課堂上的學習感受到學習知識的快樂，教師以此來提高數學課堂的教學效率。在小學數學課堂教學中通過多種形式，創設有趣而快樂的教學環境，使學生在優化的情境中活動起來，讓學生在快樂的氛圍中學習，能全面提升學生的學習質量，有效地提高學習效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發展。

關鍵詞：課堂氛圍；快樂學習，探索快樂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0154-01

在數學課堂的教學過程中，我發現了這樣一個現象：一些孩子上課不能認真聽講，注意力不集中，他們感覺到學習數學很難，這些學生對學習數學一點興趣也沒有，自然而然這些學生的數學成績也不是很理想。因此，在數學課堂教學中，教師必須為學生創設快樂的學習環境，讓學生在良好的課堂氛圍中快樂地學習。學生通過課堂上快樂地學習并感受到學習知識的快樂，才能激發學習的積極性，才能產生學習數學的動力。學生由原來被動的"要我學"轉變為主動的"我要學"的學習模式，從而極大地調動了學生學習數學的興趣，讓學生全心地投入到數學的課堂教學中來，以更好的狀態學習，極大地提高了數學課堂的教學效果，從而達到教學成績最優化。

1.在活動中體驗探索的快樂

活動是認識的基礎，智慧是從動作開始。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，面對兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此在課堂教學中，我力求讓每個學生都有動手實踐、自主探索的機會，讓每個學生都能在活動中體驗數學。例如教學"認識長方形和正方形紙"，教師通過讓學生動手操作，讓學生自己動手折一折、量一量、數一數、比一比等活動，通過動手實踐，親身經歷探索活動過程，從而認識了長方形和正方形邊和角的特點。教學這些內容時，教師要留給學生充分的活動時間，注意激發學生參與活動的積極性和主動性，讓學生在活動中獲得豐富的直觀經驗，體驗到探索活動的樂趣。

2.以營造富有童趣的課堂氛圍，讓學生快樂地走近數學

"興趣是最好的老師"。深厚的興趣，可以使大腦處于最活躍的狀態，能夠增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。學習興趣是學習活動的重要動力，根據小學生的年齡及身心特點營造并維持一個富有童趣的教學情境，燃起學生的熱情，吸引學生的有意注意，使學生產生"想學"的情感需要。這樣在他們進行學習數學的一開始就產生快樂的情感，久而久之一想起"數學"都能感受到快樂。例如：教學"分一分"時，我課前在教室的墻壁上貼了一張碩大的桃樹圖和幾個小猴子，桃樹上面粘貼了許多的桃子，并引入了一個可愛的小猴子豆豆形象貫穿始終，創設了"幫小猴豆豆解決難題"、"小猴們一起分桃子"和"闖三關"等情境，學生們熱情高漲，紛紛獻智，從而每個學生都積極主動地參與在學習活動中。在思維的交流中，點燃了創新的火花，開啟了潛在的智慧，感受到了成功的快樂。

3.在交流中分享快樂數學

新課程目標中指出要培養學生"學會與人合作，能與他人交流思維的過程和結果"。在交流思維的過程中舉一反三，由此及彼，從而思維的深度和廣度得到進一步開發。例如在教學"統計"時學生使用不同的方法記錄數據，有人用畫" "圖形法作記錄；有人用寫 "正"字數字法作記錄；用人用列表的方法記錄。于是我把不同的方法張貼在黑板上，問："你們最喜歡哪種方法？為什么？"組織全班學生交流各種方法的優缺點。學生交流時，有的學生會說畫圖形好，是什么圖形就畫什么圖形，很清楚；這時馬上就會有人質疑："如果統計的不是圖形而是別的物體，畫圖不是太麻煩了嗎？"于是有人提議："寫數字用"正"字法好，便于統計，什么都能統計。"也許受前面的啟發，有人說打"√"好！代表正確好看！寫起來簡單方便等等。在學生們你一言我一語的交流討論中，學生之間相互啟發，相互指正，相互學習，真理往往就在這看似毫無秩序的交流中得出的。

4.有針對性的評價延伸快樂的情感

通過評價全面關注學生學習數學的歷程。在評價中，學生是被評價者。被評價者不能被動的接受評價，而應主動的參與評價。指導學生寫數學日記，讓學生自評學習，也是一種方法。數學日記可以記錄今天數學課的課題以及涉及的數學知識；記錄理解得最好的地方與還不明白的地方；記錄所學內容能不能應用于日常生活中，并簡單舉例；記錄自己在學習中的表現以及自己是否滿意等。學生主動參與評價自己的學習表現，允許他們對教師或同學做出評價結果發表不同意見，在評價者與被評價者之間建立平等、民主的關系。合理恰當的評價能夠幫助學生科學地認識自己，促進學生全面、持續、和諧地發展，有效的激勵學生的學習信心，在學習活動之余繼續體驗積極的情感。

總之，小學數學"快樂學習"是廣大教師應該作為教學中重要的攻克對象。我們要深入研究教學教法，研究好我的教學對象--學生，讓學生在快樂愉悅的學習狀態中學會知識，掌握技巧，發展能力，從而更好地完成我們的教學任務。

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