淺談初中英語寫作教學中學生思維策略培養

范流江

摘要：在英語寫作教學中，培養學生思維策略，既有利于學生提高英語寫作水平，也有助于學生養成良好的學習習慣。教師在從事寫作教學時，應通過對學生思維策略培養的正確、深入理解，找到適合的培養方法。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；思維能力；策略培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0121-01

1.引言

許多老師在教學中表現出對寫作教學的實質認識不足，對教學方法策略也缺乏系統、深入的思考，普遍存在以下幾個問題：

1.1 寫作教學缺乏重視。許多教師在教學中過于依賴教材為每單元設計的寫作任務，在教學中存在"蛇尾"現象，寫作任務只是一帶而過，被布置為課后作業。

1.2 重視結果，輕視過程。綜觀中學英語寫作訓練現狀，可以發現大部分教師仍單純運用注重結果的教學方式。這種方式反映了較傳統的教學理念。其結果是學生仍然不得要領，寫作仍然不能令人滿意，長此下去，學生信心必然受挫，往往應付了事。

1.3評改方式單一陳舊。寫作教學的另一阻力來自教師對寫作所持的陳舊觀念和傳統作法。教師在學生寫作成文后進行批改，重點往往放在語法，詞匯，拼寫上，逐字圈改，耗時費力又收效不大。

2.初中英語教學中學生思維策略的相關背景分析

為了促使學生可以創造性進行英語語言的輸出，英語教師應當重新定義英語寫作的教學理念。英語教師應當盡可能多給學生提供自由選擇的廣泛題目機會，而不只是像以往英語寫作教學中一樣只是固定單一的題目，嚴重限制了學生英語寫作的創造和發揮。學生也可以依據個人實際生活經歷，來滿懷熱情分析思考寫作的題目。

3.初中英語寫作學生思維培養的有效策略

3.1 激發興趣，適時鼓勵，培養自信。教師既可以結合課本所學內容，或用看圖寫作的形式。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。

3.2 寫作前的輸出信息。

3.2.1 通過聽力促進寫作。寫作是日積月累的過程，學生要寫作必須要掌握一定量的詞匯，因此，要加強單詞、詞組、句子和段落的聽寫，在聽的基礎上設計有關聽與寫結合的練習。

3.2.2 通過口語促進寫作。英國學者布里頓（J.Britton，1970）根據多年研究指出："學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。"Tough（1977）也強調了寫作水平與口頭表達能力間的聯系，指出："教師在教寫作的同時，必須幫助學生提高和豐富口頭表達技能，因為口語中常包含許多書面語的結構。"

3.2.3 通過閱讀促進寫作。在閱讀教學中，利用圖式理論進行教學，可激發學生的閱讀興趣，幫助學生理清課文脈絡，易于記憶、理解和推理；通過圖式閱讀，激活學生頭腦中的已有知識，并引起更多的知識關聯，從而降低學生的認知負荷，使后面的語言輸出更順利。

3.3 熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確定主干。英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達要求，學生應認真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的"主干"，無非是兩點：文章的主要時態；文章內容的側重點，即要圍繞主題。教師應作具體指導，以便學生掌握。

3.3.1 注意基礎知識的訓練，積累大量詞匯與句型。在語言表達上，許多學生詞匯量不夠，用詞重復，句式單一，作文呆板，缺乏個性。因此，我要求學生每天堅持記憶詞匯，聯想更多的關聯詞并寫出來。如：pear- bear- pearl-spear，用這種方法使學生詞匯量得到最大程度的復現而且在單詞的記憶中增加不少樂趣。

3.4 利用反饋與評價，促進英語寫作教學。

3.4.1 學生自我評價。學生完成作文后，教師要激勵學生自我反饋和自我評價，教師首先給出一個評價標準，學生根據評價意見對自己作文進行第一修改，并給出評價。

3.4.2 學生相互之間反饋與評價。新課程要求學生參與到學習的評價中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與作文的全過程。

3.4.3 師生間反饋與評價。教師針對不同層面、不同基礎學生各選一至兩篇習作，利用實物投影儀，把學生作文呈現出來，師生一起來評改。這樣，每個層面的學生都可找到自己的參照文。學生在經過評價及修訂后，教師就以多種形式進行成果展示，使學生獲得成就感，促進其寫作的興趣，從而提高寫作水平。

4.結束語

創造性的思維策略并不是與生俱來的，且培養過程非常漫長。初中階段正是學生打好基礎的重要時期，在這個階段養成創造性的思維習慣，將使學生終身受益。因此，廣大英語教師應當共同努力，以為社會培養更多有特色、競爭力強的新型人才。

參考文獻：

[1] 蔡蓓，《新課程教學問題解決實踐研究-初中英語》，中央民族大學出版社，2006年2月。

[2] 王劍，"初中英語寫作教學芻議"，《中小學英語教學與研究》2007年第5期。