新課程背景下高中語文創新教學探微

孫曉磊

摘要：改變枯燥乏味的傳統教學模式，激發學習者的學習興趣，調動學習語文的主動性一直是中職課堂教學致力研究的重大課題。運用新的教學理念優化語文教學，給學生發揮創造力和想像力的天空，搭建適合高高中生成長的舞臺，激發學生學習的積極性和參與的主動性，力求提高學生的閱讀能力和語文素養，從而達到語文教學的較高境界。

關鍵詞：語文；學生；創新能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0090-01

為了提高課堂教學的有效性，教師在不斷創新教學方法，傳統教學方式遭到沖擊。事實上，傳統的語文教學方法是老一輩教育工作者在不斷的教學實踐中積累發展起來的，它培養了一代又一代的人才，我們不應把它完全拋棄，而應把其精華保留下來，再根據新課程的教學要求，結合教學內容，創造出靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣，達到培養具有高語文素養人才的目的，更好地完成語文教學任務。

1.語文創新教學的理念

新課標中提倡學生自主、合作、探究的教學方式，這是一項課堂改革的突破口，也是教學過程的新舉措。在新課標理念下，高中語文教學要探索新的教學方法，轉變教師教學觀念，引發學生學習方式的變革，使學生能自由、積極、靈活、多渠道地鍛煉能力，從而掌握知識。傳統的"串講加解釋""面面俱到"的教學結構模式，還在影響著大部分的高中語文教師，對教學方法不作過多挖掘和科學選擇，認為只要自己講得多，講得透，知識就自然會被學生接受和掌握。長期如此，老師的"一言堂"既剝奪了學生學習語文的自由，又束縛了他們的創造性，使學生處于被動接受的地位。這勢必形成學生難學、教師難做的兩難局面，逐漸削弱學生學習語文的興趣，影響教師教學的激情，最終導致學生完全放棄對語文的學習，其負面影響是可想而知的。所以要培養學生積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力，同時為學生在語文學習中對自己感興趣的問題開展探究性學習提供時間和空間，努力讓學生在語文學習過程中逐漸形成親近自然、觸入社會、認識自我的意識，以及關注自己周圍社會的態度，從而最大限度地激發他們對于語文學習的好奇心和求知欲。換言之，教師要教給學生學習的方法與能力，而不是一味地傳授知識，也就是授之以"漁"，而不是給予"魚"。因此，必須把單一的課本知識傳授變成探究式的互動合作的學習模式。

2.利用多媒體設備開展教學以及營造良好的教學情境

隨著時代的不斷發展、科學技術的進步，傳統的教學模式已經無法適應時代發展的需求，多媒體技術在教學中得到了越來越廣泛的運用。利用多媒體技術可以將文字、圖片以及影音等資料結合起來，開展更加生動、形象的教學。語文老師在教學中應該結合實際需要，利用多媒體進行輔助教學，激發學生學習的興趣。同時想要讓學生迅速地融入教學課堂中，必須營造良好的教學情境。課堂上單靠黑板的展示以及老師的一張嘴，很難將枯燥的知識點講得生動起來。因此，老師在教學中可以通過講故事、角色扮演以及競賽等形象化的教學手段，創設與教學主題相應的教學情境，從而極大激發學生的學習興趣。

3.靈活運用教學方式，煥發課堂活力

在教學方式上，教師可通過靈活多樣的教學方法引導學生進行自主閱讀，設身處地地感受體驗文學作品中的藝術形象與情感。語文教材中的文章文質兼美，意蘊豐富，也有部分遠離時代背景，學生難以體會作者用意所在。筆者解讀教材時，廣泛查閱作者、背景等材料，備足內容，使學生在課堂內學到課外知識，又深刻體會教材內容，既做到教材深印心中，又激發興趣，例如在處理每單元的重點篇目時，筆者始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣的教學方式，使學生們深刻感受到親切、和諧、活躍的學習氣氛。教師成為了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動、生生互動、小組間互動、環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉。師生的情感與個性融在其中，讓生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

4.拓展延伸語文教學的課堂

現代的高中生一定需要聽、說、讀、寫的基本技能。因應時代要求，新課標的語文教材也做出了調整，除了古今中外的名篇佳作之外，還增設了"口語交際"、"寫作"、"綜合性學習"這三部分的內容。要完成這些教學任務，老師當然要充分利用教材，根據教學大綱要求，設計好每一節課教與學的內容，但是如果只是局限于課堂教學，那么新課標下的語文教學任務是沒辦法完成的。只因傳統的作文教學往往忽略創作的主體，很多教師在上作文課時，把自己預先構思好的創作思想灌輸給學生。一進教室就把題目板書在黑板，然后給寫作提示，或者提供寫作素材，范讀優秀例文。這樣，在老師的精心策劃下，學生可以很快完成寫作。然而這種僵化的教學模式，硬生生地把學生的探索發現的樂趣給剝削了，學生的肚子就越來越空，像竹子一樣，學生寫出來的作文只能千篇一律、毫無生氣。久之，學生就會對作文產生厭倦、恐懼的心理，作文教學的有效性就化為零。

只有在繼承基礎上的創新才會更完善，我們語文教學有許多優良傳統，我們一定要把它發揚光大，同時，我們也要改進教學方法，吸引學生對語文的學習興趣，增強學生自主學習能動性，提高學生的學習效率，這樣才能充分發揮語文學科在素質教育上的優越性，培養出更多具有創新精神、創新意識和實踐能力的人才。