農村學校開展針對性主題班隊會的效用

李慧玲

摘要：隨著國家經濟和社會發展，農村外出打工的人越來越多，這就造成很多孩子成為了留守兒童。農村的留守兒童已經成為農村學校教育的一大問題，許多專家學者都為之頭痛，更別說直接面對他們的老師和家長了。

關鍵詞：農村學校；針對性；主題班隊會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0030-01

為了整合資源，優化辦學條件，很多本來辦學條件較差，生源比較少的教學點和完小學校都合并到較大的完小學校或是鎮上的中心學校。這又使得好大一部分學生從星期一到星期五多遠離父母，而父母是孩子的第一任老師，還那么小的孩子，從小就遠離父母，平時得不到父母的關愛和管教，與有父母管教的孩子學習和習慣的養成差別是可想而知的。再加上平時脫離父母管教，可是社會并不因為這些而不去影響孩子，很多農村中小學生厭學、逃學、學習干勁不足，沉迷于手機、電腦、網吧、游戲廳等，這些給農村學校教育和學校德育工作帶來很多問題。因此，開展針對性的主題班隊會課，勢在必行。

1.觸及靈魂的主題班隊課

教育不是萬能的，但沒有教育那更是不可行的。教育是一門藝術，需要我們去研究，去開拓。

哲學家雅爾貝斯關于教育本質的一段闡述中提到"一棵樹搖動另一棵樹，一朵白云追逐另一朵白云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"教師也被喻為人類靈魂的工程師。由此可見我們的教育是否觸及學生的靈魂是教育成敗的關鍵。

那該怎么辦？曾有家長看了"前沿講堂"很受感動，跟我聊天時說："要是學校也能開展這樣的活動就好了。"講座過程中，聽講座的人無不被觸動靈魂而感動得潸然淚下。是，要是能請到這樣的專家給學生做講座，無疑這是非常好的，大城市可能可以做得到，可是，我們這窮鄉僻壤的地方請個專家談何容易？況且，也不可能事事都請專家呀！我們普通老師、班主任如何能做好這點？我們學校有關于德育教育有針對性教育主題的主題班隊會課。這以班主任為主導，學生為主體，圍繞一個主題，有計劃、有目的地開展形式多樣、內容豐富，且情景化的道德認知教育，引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發道德反應，獲得道德體驗，從而促進道德發展的集體教育活動。也是針對這些問題我們學校組織開展了《如何提高農村小學主題班隊會有效性的研究》的課題研究。為此我們課題組根據我校學生的實際，制定了所要研究的主題班隊會的重要主題："感恩類主題"、"理想奮斗類主題"、 "防校園暴力類主題"、 "行為習慣類主題"等。各個班主任再根據自己所在的班級學生情況敲定適合自己班級學生情況的主題內容，然后做好規劃，制定出切合實際可行的方案計劃、搜集材料等。

課題組的成員根據自己所帶的班級上主題班隊會課。每節主題班隊會課都經過精心設計、收集材料，力求每節課都能感染學生觸及學生的靈魂。上《反欺凌、創和諧》為主題的班隊會課上，看到同學被欺凌的鏡頭時，學生們個個想打抱不平，伸張正義；在《謝謝您，老師》的主題班會課上，學生、老師因感動聲淚俱下……

看到這一幕幕，誰能說這一節節有針對性的班隊課不勝過于老師們平時那千言萬語的教育？

2.針對性的主題班隊會，塑造了學生健康向上的優良品質

現在我們的孩子，由于家庭父母、爺爺奶奶都過于寵愛，在他們的世界里，自己就是公主王子，什么都以自己為中心，清高、自以為是、自私、缺乏愛心、缺乏寬容心，抗挫能力差，受不得委屈，不懂團結協作的重要性。

針對這些問題，我們課題組也開展了很多主題班隊活動，如：樂老師組織他們班開展了《我是向上，向善好少年》、《切磋球藝，強身健體》主題班隊會活動。班隊活動以小組為單位，在室外開展競技活動。在活動當中學生體會到了團結協作的重要性的同時也認識到自我的不足之處。競技比賽，有贏自然也會有輸，比賽過后，孩子們聚在一起，反思和總結也使得受益匪淺。1401班開展的《廚藝大比拼》主題班隊活動時，由于班上的五分之三學生不是住宿就是在輔導站住，在這樣情況下討論如何開展活動時，學生門就七嘴八舌地說開了，有的說我們多交些錢；有的說多買些零食；有的說老師我多做幾個菜……看著孩子們為活動策劃的激情，以及他們為他人為集體著想的熱情，我們的內心是無激動的。這些主題班隊會不僅有利塑造學生優良品質，同時也團結了集體、加強了學生的集體意識。

3.班隊會的其他效用

一節有針對性的班隊會課除了能蕩滌人的靈魂，清潔人的心靈，塑造健康向上的優秀品質，就沒有別的效用了嗎？

自然是有的，比如說可以鍛煉學生的組織領導能力；有利于師生、生生溝通；能鍛煉學生表達能力、為學生提供展示的平臺；鍛煉學生搜集信息的能力；拓寬學生的知識視野；經常開展能提高班集體的凝聚力和向心力等等。但是無疑，針對性的主題班隊會課能喚醒學生的靈魂使他向更健康、更美好的方向發展，才是至關重要的。

相信我們只要有信心、耐心、恒心，通過有針對性的主題班隊會課的開展。農村學校德育教育會有極大的進展。