新課標下的音樂“欣賞”課教學

劉紅

音樂欣賞教學是音樂教學的一大領域，它的存在價值讓每一個認識音樂、了解音樂的人為之感嘆。在新的課程標準、新的課程理念不斷渲染的今天，小學音樂欣賞教學的狀況又是怎樣的呢？新課標下的音樂“欣賞”被列入了“音樂感受與鑒賞”的領域，音樂新課標中明確指出：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。可見，欣賞教學依然是音樂教學活動的重要組成部分，在音樂教學中占有重要的地位。

學生是學習的主體，不論是唱歌教學還是欣賞教學，都要從學生的角度出發，要改變欣賞教學效果，就必須要加強音樂學科內部的改變與創新。我們不妨從多個“教學點”入手，把音樂的其他內容結合起來對欣賞教學再加以創新。

1、主旋律“我來唱一唱”

有些樂曲，特別是小學階段的樂曲欣賞，主旋律都非常容易分辨，在學生聆聽的過程中，就會發現主題旋律。教師加以適當的引導，讓學生配合音樂哼唱主題，就會引起學生的興趣。從而培養了學生的注意力與聆聽分辨能力，也相應的提高了學生欣賞音樂的能力。

如：在一年級教材中的《勞動最光榮》，雖是一首歌曲，但是在小學生的欣賞范圍，這樣的主題音調可以讓學生唱一唱，體會其中的音樂內容，比起一味的聽了再聽，學習效果要好的多。再如：在欣賞課《跳圓舞曲的小貓》中，由樂器發出的聲效，讓學生模仿小貓的叫聲，這不但讓學生能集中精力“聽”，而且還很好的激發了學生的學習興趣。

2、節奏“你來拍一拍”

對于小學生而言，“動”是一種非常有效學習的“良藥”。這其中的“動”可以是身體的律動，再深層次的說，也可以運用身邊接觸的不同打擊樂器，或是身邊的臨時性“物品”或某一個部位進行音樂表現。

如：在《雷鳴電閃波爾卡》一課的欣賞中，老師先讓學生隨音樂節拍拍手，有了初步的節奏感之后，再把沙錘、鼓、鉑、鑼等打擊樂從適當音樂處加入，從而來創設打雷閃電的情景。給學生創設看得見的音樂，把“聽”與“看”結合起來音樂欣賞。再如：在欣賞課《跳圓舞曲的小貓》教學中，就把音樂中的節奏用腳來“踏一踏”，學生，學生的注意力會始終停留在音樂上，借此手段來欣賞音樂，有效地參與了“聽”這個環節，做到了真正的參與度非常的高，而且形式多樣，充分培養了學生對樂曲的感知能力與表現欲望。學習效果可想而知！

3、律動表演“我參與”

剛才提到“動”是小學生的天性，凡是在音樂中表現的聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化，都可以用學生的身體來表達呈現。可愛的小學生可以聽到音樂即手舞足蹈，是小學生的自然反應，當然在強烈的音樂氛圍中人類似乎不分年齡都會有不同程度的自然反應，我們音樂欣賞教學應運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。在音樂教學的領域，更是這樣，把學生的“手舞足蹈”變成一種自然與必然，強調學生能“演一演”，學生會更加專注于音樂，更深層次的感受音樂。這種表演是發自學生內心的對音樂產生的反應。

如：在一年級欣賞中有一首樂曲《袋鼠》，雖然音樂并不是很長，但是其中的強弱表現是非常的明顯的，這個時候學生會自覺的隨著音樂的強與弱做出不同的“身體動作”，告訴你我在“音樂中呢！”還拿《跳圓舞曲的小貓》欣賞課來說，利用音樂的節奏變換，讓學生“畫節拍、表演小貓咪、跳起舞來”等不同的肢體語言去完整的表達音樂，課堂的學習效果是非常好的。所以說欣賞教學中的“演一演”應該是一個很好的教學手段。

總之，在欣賞教學是音樂教學領域的一個重要部分，這就需要教師認真的思考，不斷探索實踐，最根本的還是教師精心設計的每一堂欣賞課，各種形式的教學手段和途徑能很好的幫助學生認識、理解和表達音樂作品，從而傳遞更多的音樂信息，培養學生的鑒賞能力與感受能力，讓學生的身心得到更好的發展。“一切好的音樂都是為了撥動心弦。”在新課程理念下的音樂欣賞教學中，我們更應從學生的身心發展規律和學習認知的特點出發，在“聆聽”音樂中啟迪學生的智慧，擴大音樂視野，讓學生在“音樂的海洋”中暢游！