“互聯網+”背景下大學生創新創業面對的機遇和挑戰

陳燕君 劉華相

[摘要]作為二十一世紀的一項重大變革，互聯網的應用拉近人與人之間的距離，為各項工作順利實施帶來一定契機。就目前來看，“互聯網+”與各個行業之間的結合力度得以提升，這一局面為大學生創新創業帶來機遇和挑戰。本文就“互聯網+”背景下大學生創新創業教育實施有效分析，明確“互聯網+”為大學生創新創業帶來的機遇和挑戰，加深大學生對“互聯網+”的了解。

[關鍵詞]“互聯網+”；大學生；創新創業教育；機遇；挑戰

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）03-0010-02

一、大學生創新創業教育的發展與現狀

2006年，我國政府機關連同共青團中央開展大學生創業服務工程，這一工程項目目開展，全國各大高等學府爭相效仿，使得大學生創新創業教育在我國應用范圍得到空前擴張。從2006年到2010年這一段時間內，大學生創新創業教育水平穩步上漲，為保證大學生創新創業水平符合我國教育行業發展要求，在2010年我國教育部門下發關于大學生創新創業教學的意見，借以彌補大學生創新創業教育過程中存在的弊端。2012年我國教育部門根據各大高校大學生創新創業教育要求開展大學生自主創業工作的全面統籌，統籌的目的在于激發大學生對創新創業教育的重視，在政府機關和教育行業大力推崇的狀況下，我國各大高校實施的創新創業教育取得了可喜的成績。

當前我國各大高校在實施創新創業教學的過程中經常會以互聯網構建創業平臺，使得大學生對于“互聯網+”背景下的創業途徑和就業模式等方面有一個全面的了解，在擴展大學生知識層面的同時，實現大學生創新創業水平提升的目的。從這里可以看出，“互聯網+教育模式已經融入我國各大高校大學生創業創新體系當中。

二、“互聯網+”背景下大學生創新創業所面臨的機遇

從上文了解到我國各大高校對于創新創業有極高的重視，為保證大學生創新創業水平有所提升，在這個過程中需要融合“互聯網+”手段，確保大學生在“互聯網+”背景下完成創新創業要求。理論上來說，“互聯網+”會給大學生創新創業帶來一定機遇，在這種條件下就需要對相關機遇實施有效分析，借以保證大學生對“互聯網+”有一個更深入的了解。

（一）政府出臺的大學生創業優惠政策。近年來，我國政府機關對于在校大學生創業扶持力度越來越強，在扶持大學生創新創業的過程中還設立一系列優惠政策，有效解決大學生創新創業過程中出現的問題，這對于提升大學生創新創業水平也起到非常重要的作用。我國大多數地區為實現大學生創業創新水平提升的目的，各級工商部門為大學生開通“綠色辦理通道”，這一舉措能夠保證大學生在短時間內完成相關執照辦理，無形中簡化工商執照辦理程序。除此之外，大學生在實施創新創業時，我國政府機關針對于大學生創新創業情況推行減免各項行政管理費用的一系列政策，降低大學生創新創業過程中出現資金難以周轉的問題的可能，進一步推進大學生創新創業順利實施。

（二）大力推廣大學創新創業教育。盡管與發達國家相比，我國各大高校中涉及的創新創業教育發展時間并不長，但是不可否認這種新型教育理念受到我國各大高校的一致認可。這也使得大學生創新創業教育模式在我國各大高校中如火如荼的進行。很多高等學府為響應大學生創新創業教育，按照創新創業要求和“互聯網+”實行模式設立相應課程，比如大學生職業生涯規劃、創業管理和基礎財務等課程，這些課程不僅僅能夠提升大學生自身知識層面，還能夠保證大學生自身創造能力和思維能力等方面均有所提升。而且將“互聯網+”與大學創新創業教育進行有效結合，不僅僅能夠簡化大學生創業指導模式，還能夠實現大學生創業水平提升的目的，對于我國教育行業穩定發展也起到非常重要的作用。

（三）創新創業實踐機會增多。在我國政府機關對大學生創新創業扶持水平提升的過程中，我國各個地區對于大眾創業和萬眾創新等方面的重視力度逐漸提升，這一局面的出現為大學生創新創業創造良好的社會氛圍，對于豐富大學生創新創業活動也起到非常重要的作用。在“互聯網+”背景下，大學生創新創業環境得以優化，學校內部創新創業大賽日益豐富，無形中增加大學生創新創業實踐機會，推進大學生創新創業順利實施。

（四）創業門檻低。隨著社會不斷發展，“互聯網+”在我國各個行業中的應用范圍得到空前擴展，大學生在日常生活和學習過程中會瀏覽到關于創新創業的網頁，在這種條件下大學生就可以將自身興趣愛好轉化為各種創意，并通過“互聯網+”系統中各項軟件將相應創意傳播出去。之后還需要借助“眾創空間”等線下平臺，將相應創意轉化為現實，這對于推進大眾創業萬眾創新順利開展起到無可替代的作用。理論上來說“互聯網+”創業網絡體系不僅僅能夠實現創新與創業、線上與線下相結合的目的，還能夠在一定程度上降低大學生創業門檻，減少大學生在創新創業過程中出現問題的可能。除此之外，利用“互聯網+”系統進行創新創業，還能夠降低大學生對相應項目的資金投入量，有效彌補大學生在創新創業過程中出現的資金不足等問題，側面提升大學生創新創業的可行性。

三、“互聯網+”背景下大學生創新創業所面臨的挑戰

盡管“互聯網+”創業網絡體系能夠在一定程度上彌補傳統大學生創新創業過程中存在的問題，但是如果大學生在創新創業過程中過度依賴“互聯網+”創業網絡體系，必然會面臨諸多挑戰。因此，在這種條件下還應保證大學生對“互聯網+”背景下創新創業所面臨的挑戰有一個全面的了解，使得“互聯網+”在大學生創新創業中發揮自身最大的作用。

（一）好的創業項目難尋。對于大學生創新創業來說，最為關鍵的一點就是尋找一個好的創業項目，只有這樣才能夠保證在努力付出的條件下獲得成功。但是大多數大學生在上學期間參與社會實踐的可能性較低，自身社會經驗缺失，對于創業目標和企業在發展過程中遇到的風險和問題不能有效預估，致使相應風險蔓延，阻礙大學生創新創業步伐。而且大學生總是盲目樂觀，在創業過程中并沒有預計項目發展過程中可能出現的問題和困難，造成大學生創新創業問題層出不窮，致使相關項目失敗。

（二）缺乏企業管理經驗。盡管部分高等學府在實施創新創業教育時會向學生傳授創新創業理論知識，但是這些理論知識往往局限在課本上，在實際創新創業活動中并沒有太大的用處。大多數大學生對創新項目運營管理等方面不夠了解，即使大學生創新創業獲得成功，大學生在經營企業是并不能在短時間內轉換自身角色，這不僅僅企業各項業務處理能力，對于企業未來發展水平也有非常嚴重的影響。即使有部分大學生掌握企業經營管理等方面理論知識，但是在創新創業過程中還會受到大學生自身動手能力的影響，如果不采取適當措施改善這一局面，長此以往勢必造成企業具體經營管理實踐缺失，對于企業發展的穩定性有非常嚴重的影響。很多高等學校在向學生進行創新創業教育時，僅僅依靠相關實例和創業大賽等方面進行的，盡管這兩個方面能夠提升大學生自身經營管理水平，但是這兩種教學模式與帶領學生實地考察之間還存在一定差距。

（三）核心競爭問題。盡管對于大學生來說，自主創業是一項非常不錯的出路，但是不可否認在進行創新創業過程中會受到多方面因素的干擾，造成大學生創新創業水平下降，對于我國社會經濟發展水平等方面也有非常嚴重的影響。相關數據表明我國大學生創新創業一年下來的存活率不過4.6%，其中完全創業成功的大學生少之又少。在對大學生創新創業失敗的原因進行深入分析的過程中，了解到其中最為主要的原因就是過度依賴“互聯網+”創業網絡體系，在創立企業是投入的資金較少，并不能滿足企業日常開銷。加上大學生對于創新創業技術等方面不夠純熟，致使企業發展速度緩慢，企業收支沒有達到平衡的狀態，長此以往必然會導致大學生創新創業失敗。很多大學生為減少創業時的資金投入量，選擇一些成本較低的項目進行投資創業，比如服裝批發，銷售小物品等，盡管這些項目啟動資金較少，但是大學生往往把握不住銷售時機，一旦創業人員離開大學步入社會，脫離這個高度集中的社會，必然會導致創業項目崩盤，導致相應創業項目難以存活。在對這種現象進行細致分析的過程中，了解到發生上述現象的主要原因在于大學生創業者對于企業之間的核心競爭力不夠了解，一旦步入社會之后，項目市場無限擴大，各企業之間競爭力度大幅度提升，企業在缺乏核心競爭力的狀態下，必然會受到同類企業的排擠，繼而出現大學生所創項目失敗等問題。

四、結語

綜上所述，了解到“互聯網+”本身就屬于一把雙刃劍，不僅能夠為大學生創新創業帶來機遇，還會為大學生創新創業帶來挑戰?；诖?，大學生在實施創新創業之前，應對“互聯網+”背景下大學生創新創業所面臨的機遇和挑戰進行綜合分析，并在這個過程中向大學生傳輸創業的良性思想，只有大學生創業思想和創新意識都達到創新創業標準時，才能夠保障大學生創新創業的成功。

參考文獻：

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[3]章巧眉.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇與挑戰[J].教育教學論壇，2016（21）：1-3.