新課改下小學思想品德課教學的探討

伍崇華

摘要：對于小學的思想品德教學來說，新課標下的該種教學方法要求教師更加需要注重教學的實踐性，在學生的性格和天性方面的培養也要同時兼顧。

關鍵詞：新課改：小學思想品德課教學

近幾年來，我以當前小學生的思想品德特點和生理、心理特征為依據，潛心研究運用激勵理論改革小學思想品德課教學，并從思想品德學科的特點和基本規律入手，經過反復探索、嘗試，逐步確立了新課改下思想品德課教學理念。下面筆者就新課改下小學思想品德教學談幾點體會。

一、巧設情境。激發興趣

1.激趣開講。一節思想品德課必須有一個引人入勝的“開講”。抓好這個環節，就會激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，給一節課的成功奠定良好的基礎，因而精心設計“開講”十分重要。

例如，在教《想象的翅膀》中的一課時，設問：“有一樣東西，不知道你有沒有，有它的人眼里的太陽是光彩的，心中的世界是迷人的：有它的人，能上天入地，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有一定能有！哪就是一對想象的翅膀！”想象力是每個渴望創造的人成功的條件。如果牛頓對蘋果落地熟視無睹：如果愛迪生甘于在燭光中生活……，那今天牛頓定律電燈從何而來呢？

2.以情激情。偉大導師列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不能有人對真理的追求”。情感是道德行為的精神支柱，而教師以充沛的激情、精湛的語言去激發學生的激情，誘發學生的情趣，撥動學生心弦，效果尤佳。

例如，在講《和非洲朋友共舞》一課時，我跟學生講非洲一些不發達國家，孩子們上學的艱難，生活的困苦，激發他們的同情心，然后再結合我們的生活，告訴學生們應當懂得珍惜好現在的機會，努力學習，將來好好報效祖國。后來，有幾位學生家長給我來電話說：“他們的孩子現在學習自覺了，生活也節約了”，沒有想到，還真的收到了一定的效果。

二、激勵教學。學文明理

學文明理是思想品德課教學過程中的目的之一。在實施學文明理實踐過程中我采用多種形式，如討論、實驗操作、即興表演等等，充分調動學生主體參與意識，放手讓“小馬”自己“過河”，親口品嘗“梨子”的滋味，享受成功的快樂！

1.運用設問明理。根據兒童好奇的特點，在教學中給學生根據教學內容設問，讓學生自己思考。例如，教《地球有多大》一課時，問：“地球到底有多大呢？…‘目前，地球上有多少個國家和地區總人口有多少？”諸如此類提問，勾起學生的好奇心，然后再一一解答，讓學生從理性上接受知識。

2.運用操作明理。現代心理學認為，實際操作是兒童智力活動的源泉。根據小學生年齡心理特征，讓學生動手操作，探求知識，悟出道理，收效更好。

3.運用多媒體明理。采用先進的電教媒體，借助錄像教材將大量生動、形象的寓立、故事、典型事例展現在學生眼前，為學生嘗試明理提供了鮮明、生動、具體的感性材料。

例如，在講《燦爛的古代文明》一課時，我自制課件，金字塔、中國的長城、埃及人織布等等，讓學生觀看，這樣就對中國的古代有一個感性認識，然而再結合課堂內容，讓學生對中國文明有了更深一步的認識。

三、運用榜樣，誘發導行

導行是思想品德課教學的重要內容之一。它是在明理、激情的基礎上，使學生明確具體的行為要求，形成良好的行為習慣。小學生具有喜愛效仿，也善于效仿的特點，許多語言無法使兒童理解的東西，榜樣的行為卻能一目了然地呈現在他們眼前。運用身邊榜樣或名人、偉人典型事例強化道德形象，規范道德行為。即用榜樣的形象，激勵學生的道德行為效果也是顯而易見的。然而運用同齡人中的榜樣則更能激發兒童情感的共鳴，激發他們嘗試學習榜樣的熱情。同時，樹立榜樣是最有效的導行。由于改革了教學方法，采用多媒體教學，大大地激起學生的學習興趣。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。

四、內外結合，注重實踐

思想品德的教學，不能只停留在教師口頭的講解中，應該大膽給予學生走出課堂，走進社區，融入社會之中，去感知社會、感知社區，接觸人文，接觸自然，將來才能很好的適應社會，融入生活，而不要做一個只會讀書的書呆子。學生能夠進入社會，在社會的大熔爐中進行提煉，才能久煉成鋼，做一個有理有據對社會有用之人，將課堂學到的知識、道理，到實踐中去運用，從而檢驗課堂所學的真正價值，檢驗課堂所學是否能學有所用。

例如，教學《家鄉的美景家鄉的人》一課時，就可以布置學生課后，進行調查，走訪自己的家鄉、自己的社區，了解自己的家鄉風土人情，了解家鄉的知名人士，可以拍成照片，制成幻燈片，帶到課堂展示，在調查走訪過程中，感受到自己家鄉的特色，感知家鄉的巨大變化，從而更加珍惜現在來之不易的幸福生活，激起好好努力，將來為自己家鄉添磚加瓦，把自己的家鄉建設得更加美好的熱情，從而建設好自己的祖國。結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神。

小學思想品德課是針對小學階段的孩子們進行品德教育的一門課程，它的主要目標就是促進良好的行為習慣和優良的思想品德的形成。在教學過程中，教師要依據教材的內容和學生的認知能力，性格特點，接受能力，正確地組織課堂教學，充分尊重學生的主體地位，發揮好教師的引導作用，打造高效的課堂。