農村中小學體育教學資源開發現狀與對策

馮唯琴

摘要：長期以來存在的城鄉二元結構，使農村中小學體育教學資源突出存在以下問題：體育師資隊伍力量薄弱；體育課教學內容單一，重復現象嚴重；場地和體育器材短缺。為此，筆者建議認真規劃農村體育教學資源；提高體育教師隊伍的整體素質；加強學校體育場地設施的開發與利用；發揮校內外人力資源的合力作用；積極創造條件，充分信息資源。

關鍵詞：農村中小學；體育教學資源；開發

長期以來，由于城鄉二元結構的存在，使得農村中小學和城市中小學相比，在師資，教學觀念等教學資源方面都有一定的差距。另外，由于體育場館、器材等硬件條件差，以及資源的閑置與破壞使得農村學校體育教學舉步維艱。因此。研究農村體育教學資源的開發與利用，對于推動農村基礎教育教學改革，將起到積極的作用。

一、學體育教學課程資源的開發的意義

體育教學課程資源主要包括有人力資源、體育設施資源、自然環境資源以及人文資源等，具有廣泛多樣性、客觀性、間接性、具體性和多質性等的特點。通過不斷開發中小學體育教學課程資源，有利于中小學生對于體育學習提升興趣，進而實現全面性且又針對性的發展。同時對于中小學體育教師而言，有利于改善并提升其傳統的教學意識與資源意識，進而促進教學行為改進與教學能力的上升。就中小學的文化建設而言。通過不斷開發利用體育教學課程資源，有利于中小學形成具有特色的體育課程內容，使傳統體育教學的課程資源加以豐富。并促進中小學文化建設與發展，進而促進中小學生從小開始了解接觸多樣化的體育項目，實現全面健康發展。此外從中小學體育教學課程資源的開發與利用著手，其還能夠對中小學所在地的體育文化建設產生一定輻射作用，進而促進全地方的體育文化發展建設。

二、目前農村中小學體育教學課程資源開發現狀

目前，農村中小學教學體育教學課程資源的開發在一定程度上還沒有得到應有的重視。突出存在以下問題：

1.體育師資隊伍力量薄弱。按國家《學校體育工作條例規定》，一個體育教師應該完成7個自然班的教學工作量，教師與學生的比例為1：280，而對廣大農村地區學校的調查以及走訪結果表明。教師與學生的比例達到了1：450。由此可見，農村地區中學體育師資力量極其薄弱，教師數量偏少，負擔過重。

2.體育課教學內容單一，重復現象嚴重。體育教師將教科書作為唯一的課程資源，雖然大部分農村體育教師贊成新課標的實施，但是有相當一部分體育教師沒有理解體育教育的深層內涵，只是機械地執行課程標準。部分學校體育教學設施簡陋，即使課程標準規定的內容也不能全面實施，上課還是以傳統的項目如籃球、足球、田徑為主，而對國內外最新教育動態以及先進的教學方法知之甚少。諸如對韻律操、民族體育的要求感到力不從心，更無從設計教案，進行探索性教育。學生學得乏味，老師教得無聊，很難獲得理想的教學效果，

3.場地和體育器材短缺。經濟相對落后的狀況也使農村學校體育場地窄，學生活動范圍小，達不到教育部對中學人均體育活動占地面積的要求。體育器材一是數量少、品種單一，大都是一些方便購買又廉價的器材，如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、棕墊等，而活動設施往往又不配套，如有籃球卻無籃球場地、籃板。有羽毛球卻無羽毛球網等。二是質量較差，場地不平整，器材易壞、易損，保管與維護措施不到位，有效使用期短，很難滿足學校體育教學的需要。目前許多學校的體育設施只能勉強支撐常規的、舊的教材內容的體育課的實施。

三、農村體育教學資源開發的對策

1.認真規劃農村體育教學資源。農村體育課程資源的利用與開發是一個不斷積累、探索的過程，因此要調查當地農村學校體育課程所用的課程資源。了解農村學校體育課程資源在不同學校、不同地區的分布情況，對農村學校體育課程資源的種類、數量進行分析，把調查分析的結果作為學校利用與開發課程資源的基礎和出發點，認真做好規劃，

2.提高體育教師隊伍的整體素質。體育教師是教學資源利用與開發的主體，教師能力的提升、素質的提高，直接影響體育教學資源的開發與利用效率。是所有資源中價值最為明顯的。因此，要有計劃地對農村體育教師進行培訓強化其教學資源意識，提高其課程開發的能力。

3.加強學校體育場地設施的開發與利用。農村體育教學資源的開發與利用主要是體育設施資源的開發與利用，這是一個逐漸改善的過程，要積極爭取資金支持，發揮體育器材和設施的多種功能，通過制作簡易器材，改造體育場地、器材等手段，加強物力資源開發工作。另外我們還可以利用學校的體育設施和自然地理條件，根據自身的具體情況，針對不同的體育項目，選用不同的方法開發符合中小學生年齡特征的體育器材，最大限度地開發體育場地設施的功效。并在此基礎上，延伸課內、校內體育學習、活動的時間，引導學生積極進行校外的體育鍛煉活動，培養終身體育意識和鍛煉的好習慣，

4.發揮校內外人力資源的合力作用。開發農村體育教學資源不僅需要學校和教師，還需要教育行政部門領導、校領導、班主任、家長等相關人士的配合與支持，這些都是影響農村學校體育教學資源開發的重要因素，因此，體育老師在學校要與領導機構及時溝通，取得校長對農村學校體育教學資源的認可與支持；要與班主任協調做好宣傳工作；還要聘請校外專家來傳授開發方法。這些校內、校外的人力資源與教師和學生整合成一個強大的人力資源合力，有助于形成從基層學校到地方教育行政、科研部門縱向整體效應和優勢。

5.積極創造條件'充分信息資源。隨著學習化社會的到來，學生在體育課上所學內容已不能滿足學生自身的需要，也不能滿足社會的需要。因此，要鼓勵和引導教師和學生充分利用廣播、電視、體育書刊、宣傳欄、網絡等資源獲取體育與健康信息，提高學生學習體育的興趣和持續鍛煉的熱情，進而提高體育課堂教學的質量。