語(yǔ)文教學(xué)中提升小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的策略分析

趙青

摘要：作為一門語(yǔ)言綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)在其中顯然占據(jù)舉足輕重的地位。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要是提高小學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。然而，小學(xué)生年齡尚小，心智尚未發(fā)育成熟，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制以及改正傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境與技巧等。本文從小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的現(xiàn)存的問題入手，深入分析存在這些問題的主要原因，并提出關(guān)于提升小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用能力的相應(yīng)策略與建議，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言能力教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提出了展望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言是最基本的交際工具，運(yùn)用于生活中各個(gè)方面，有極其重大的影響。正確的語(yǔ)言表達(dá)除了能夠促使學(xué)生獲取所需信息以外，還能夠有效實(shí)現(xiàn)人與人之間的思維交流，從而全方位提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力等。小學(xué)時(shí)代是學(xué)生發(fā)展提升語(yǔ)言能力的關(guān)鍵性階段。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，除了基本語(yǔ)文能力的提升，還要特別注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升要始終貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中，采用多元化的教學(xué)模式例如品讀賞析經(jīng)典語(yǔ)言運(yùn)用片段、單獨(dú)提煉字或詞并結(jié)合文意進(jìn)行辨析等。要提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力，提升預(yù)感，統(tǒng)一表達(dá)，兌現(xiàn)潛能，達(dá)到說寫一致的要求，要求學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中做到簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、大方得體。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用能力教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題

1.過分注重閱讀訓(xùn)練而忽視語(yǔ)言能力教學(xué)。我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式過分注重閱讀能力的提升，課堂上大部分時(shí)間都花費(fèi)在閱讀訓(xùn)練上，而忽視了語(yǔ)言能力的教學(xué)。在分析一篇文章時(shí)，教師在文化整體思路與所要表達(dá)的思想上耗費(fèi)大量精力，而學(xué)生往往只是領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想，僅僅只做到了會(huì)“看”而并未做到會(huì)“讀”及會(huì)“用”。也就是說，學(xué)生在整個(gè)過程中對(duì)對(duì)篇章語(yǔ)言的運(yùn)用不熟悉，對(duì)作者寫作風(fēng)格的印象十分模糊，而這是不利于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展的。

2.學(xué)生課外閱讀量較少。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中思路混亂、詞語(yǔ)匱乏的主要原因就是閱讀量過少。閱讀教學(xué)之所以深受我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重視，是因?yàn)殚喿x教學(xué)能夠極大程度上提高學(xué)生汲取知識(shí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的語(yǔ)音能力，使得學(xué)生能夠更深刻地理解文章內(nèi)涵。教師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的世界名著與精美文章等。學(xué)生通過閱讀所積累的知識(shí)能夠使其運(yùn)用更精確規(guī)范的語(yǔ)言詞匯等來(lái)表達(dá)自我想法、描述相關(guān)事件等。就我國(guó)目前現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生仍然處于—個(gè)較為初級(jí)的階段，經(jīng)驗(yàn)較少、詞匯貧乏，在表達(dá)方面的確存在一些困難，并且學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)枯燥無(wú)味，并不利于培養(yǎng)寫作表達(dá)能力。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，廣泛的閱讀不僅有助于語(yǔ)言水平的提升，還能夠開闊視野。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章并不適配相應(yīng)年齡小學(xué)生的閱讀要求，所以在日常生活中學(xué)生仍需要花費(fèi)一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行課本之外的閱讀。

3.教師不重視語(yǔ)言積累教學(xué)。教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中理解和運(yùn)用都是非常重要的方面。但是我國(guó)很大部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中僅僅只引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子的意思而已，并未根據(jù)這些構(gòu)思巧妙的句子來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，即便分析過很多寫作精妙的美文佳句，卻根本不會(huì)將之運(yùn)用到具體語(yǔ)境中去。總而言之，教師在現(xiàn)在相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，要積極尋求創(chuàng)新的方式來(lái)改善這種狀況。要積極培養(yǎng)學(xué)生將課文語(yǔ)言運(yùn)用風(fēng)格吸收并內(nèi)化的能力。

二、提升我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用能力的相應(yīng)策略

1.使教學(xué)更情景化。目前我國(guó)大部分語(yǔ)言運(yùn)用能力較低的小學(xué)生在用詞造句時(shí)，造出的句子常常干癟而缺乏一定的想象力與靈活性。這在側(cè)面也表明了學(xué)生思維能力不夠的現(xiàn)象，如果在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯，這必定會(huì)影響正常的語(yǔ)意表達(dá)。情境化教學(xué)就是一種引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯及想象力的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的場(chǎng)景，聯(lián)想到相應(yīng)情境而更具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象地去表達(dá)所要說明的事物等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想到具體情境的方法，鍛煉其在語(yǔ)言與意境之間的連接能力。這樣才能使得學(xué)生有效提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.讓學(xué)生在課余閱讀中積累語(yǔ)言素材。根據(jù)不同年齡層學(xué)生的具體心智特征推薦其相應(yīng)的課外讀物，要求學(xué)生在不斷的課外閱讀中廣泛積累相應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用素材。例如，通過觀看報(bào)紙、新聞等可以提升學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握與運(yùn)用，通過閱讀通知、公告等可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正式用語(yǔ)的靈敏度與預(yù)感，通過廣泛閱讀詩(shī)歌可以使得學(xué)生對(duì)文章基本的結(jié)構(gòu)有相應(yīng)了解等等，

3.增強(qiáng)語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用能力教學(xué)中還有較為重要的—個(gè)方法，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文章后，隨時(shí)寫下自己相關(guān)的感想與思考等，這是提升語(yǔ)言運(yùn)用能力最直接的手段。學(xué)生通過思考之后記錄下自己的想法，加深記憶的同時(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。筆記的形式不受限制，可以仿照文章內(nèi)容寫—些句子，也可以對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行屬于自己風(fēng)格的改編，也可以將自己化作文中的人物，與其他角色進(jìn)行直接的交談，表達(dá)自己對(duì)文中所刻畫人物的理解等，最后還可以根據(jù)文章中心思想提出自己的見解，這對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有一定的要求。只要學(xué)生能夠記錄下自己獨(dú)特的想法，就是在思維能力的—種體現(xiàn)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種鍛煉。還需要注意的是，學(xué)生一旦采取了這種方法，一定要持之以恒地堅(jiān)持下去，經(jīng)過日積月累，質(zhì)變量變，語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)得到巨大提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要重視閱讀能力的培養(yǎng)，還要注意語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升可以從教學(xué)情景化、積累豐富素材、增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐能力這三個(gè)方面人手。希望本文的觀點(diǎn)能夠?yàn)樘嵘覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言能力運(yùn)用有所幫助。