關于如何教好高中音樂的探討

劉怡

摘要：音樂作為一項必修課程，對學生文化藝術的熏陶具有重要作用，有利于提高學生審美能力與想象力。但是怎樣教好高中音樂成為了我們高中音樂教師不斷探討的話題。接下來我將就學生學習音樂的現狀進行分析并提出相應解決辦法。

關鍵詞：高中音樂；教學方法；學習現狀

高中音樂作為高中生的必修課程，是對學生文化藝術的熏陶，是向學生傳遞美學的優先辦法。但是現在的高中學習負擔重，需要花費大量時間在文化課上，這導致他們對音樂課的認知產生錯誤，對于學習音樂課中所包含的相應樂理知識缺乏動力。因此，我們教師需要運用合理的教學方法，發揮出音樂對于促進學生藝術情感的作用。

一、課堂現狀

高中課堂中對學生情感藝術的熏陶缺乏，學生缺乏基本的樂理知識。在現在高中的眼中，音樂這一門科目不是升學必考的科目，這導致他們對于音樂這一門學科的認識不夠深刻，也缺乏學習音樂的動力。但是就音樂這一門獨特的學科而言，興趣是支撐他們不斷學習的重要因素，沒有興趣支撐的音樂課，很難達到音樂教學的目的，

在我國音樂課堂中存在一個十分普遍的現狀：教師在課堂上一味的灌輸音樂知識，學生在下面自顧自的做著自己的事情，課堂反饋效果十分不好。學習音樂的過程才是教學的重點，而不是僅僅考查學生學到了多少音樂知識。學習音樂是感受、交流的過程。音樂的課堂教學應當更加注重學生在課堂上對課堂氛圍的反饋。

對于我國大部分高中生來講，主要科目已經占據了他們在校時間的百分之九十，因此對于音樂課這一類的科目，他們更渴望的是放松。但是我國音樂課的形式過于注重表面，限制了學生自身的表現力與想象力，阻礙了學生的個性化發展。加之音樂課的教學評價十分單一，導致了學生在音樂課上學到的知識吸收十分稀少。這寫因素都導致了我國音樂課的課堂教學效果不好。

二、教學目標

培養全面發展的人才：促進學生全面、個性發展。對于每一個學生來說，都會有自己擅長的科目，但是對于我們高中學生來講不能僅僅局限于某一科目擅長，教師應該帶領學生全面發展，引導學生成為德智體美勞全面發展的好學生。我們應當通過音樂課程來提高學生的音樂文化素養，豐富學生的情感體驗。因此作為我們高中音樂教師而言，應當將教學重點放在學生的課堂體驗上。

三、教學措施

1.引導學生成為音樂學習的主體。在進行教學之前我們教師應當明確的一點是：隨著新課改的發展，我們音樂教師已經不再是課堂的主體，我們應當將學生列為課堂的主體。我們的教學需要圍繞主體展開，我們在課堂上向學生傳授知識的同時，我們要讓學生感受到自己是課堂的主體組成部分，增強他們的課堂歸屬感。課堂是相互的，尤其是音樂這一門課程，我們需要的是與學生的互動。因為我們這一門課程不存在所謂的知識灌輸，因此我們課堂上的首要目標就是實現學生對于音樂的共鳴。因此我們音樂課堂上的主要教學內容就是提高學生的音樂鑒賞和音樂制作能力，

2.實行交互課堂，激發學生的學習興趣。傳統的音樂課堂教學效果不顯著有一個很重要的原因就是課堂的氛圍十分沉悶，學生感受不到在課堂中的參與感，加之老師講授的樂理知識并不符合學生的興趣，這也就導致了課堂沉悶的現象出現，因此實行交互課堂刻不容緩。具體方法可以根據案例來進行更改，例如：我們教師可以在課堂上首先將學生分為有四到五人組成的小組，然后教師在多媒體上播放一首音樂，我們教師可以讓學生進行小組之間的討論，問題可以涵蓋很多方面：使用樂器、演唱方法、表達方式、音調轉換等等問題。我們可以先從簡單的問題人手，讓學生猜測音樂中所使用的樂器，這個問題實際上是與學生生活密不可分的，因此學生也可以在相互的討論中將問題回答的近乎完美。如果學生還有一些沒有提及到的樂器或者學生不知道的樂器，這個時候我們音樂教師就可以對學生進行一定程度的講解。這時候的講解比提問之前的枯燥無味的講解生動得多，也更能激發學生對于學習音樂這一門知識的興趣。長此以往，學生也可以在交互課堂中實現音樂對自身的藝術熏陶，增強學生所具有的音樂感。

交互課堂還擁有一種很好的表現模式——分享。我們教師可以鼓勵學生之間進行分享，對于現階段的高中生而言，他們幾乎都有自己所喜愛的某一首歌曲或者某一種音樂類型。比如現在流行的民謠就被很多學生喜愛。那么我們就可以組織課堂討論活動，分享為什么會喜歡這一首歌或者這種音樂？如果有喜歡某個歌手的學生，還可以鼓勵他們正確認識歌手所具有的正確演唱技巧，以及歌手發行音樂的制作方式?；蛟S會有一部分老師會對這種方式有所質疑，但是我們音樂課的目的不就是為了幫助學生學習專業的樂理知識，以及幫助學生實現身心的放松嗎？這一些有關學生興趣愛好的問題往往能夠實現課堂的高度活躍，達到幫助學生放松身心的效果。

3.實行具有針對性的教學，根據不同學生的不同性質進行教學。每一個個體都是獨一無二的，他們都具有共性與差異。在我們的音樂課堂上我們需要做的就是將學生之間的共性提取出現進行大范圍教學，再將不同學生的不同特質進行分類，實行個性化教學。我們的高中音樂教材包含了眾多的音樂知識，但是不同的學生對不同的知識具有不同的喜好程度，有的學生喜歡民間音樂，有的學生鐘愛世界古典音樂，有的學生兩者皆可。如果我們完全的按照特質進行教學就會導致我們將這兩種類型的學生差異化，這個并不利于我們教學的長遠發展。所以我們應當尋求更好的解決辦法，我們可以尋找兩種音樂類型的共性與差異，將兩種音樂的共性作為講解的重點，各自的差異就可以作為學生的課外拓展知識，鼓勵學生進行課外的學習。

我們音樂教師應該從學生的角度出發，為他們考慮，根據他們所需要的專業知識來為其量身打造屬于他們的音樂課程。而不是讓他們接受千篇一律的枯燥的樂理知識。關于怎樣打造音樂課堂的探索還在不斷進行，我相信我們將會尋找到更好的方法來幫助我們進行音樂課程的教學，今天我向大家分享的教學方法只是音樂教學隨著新課改發展所調整的課堂方法之一，希望我們的音樂教學可以更上一樓！