從數字交互媒體形式的發展到高校教學模式的變革

謝雙超

【摘 要】近年來，由于數字媒體技術的迅速發展，我們的生活也在發生著迅猛的變化，特別是在中國，數字技術已經越來越深入尋常百姓的生活，普及到衣食住行等多個方面，真正讓每一個階層、每一個年齡段都體驗到了數字智能技術的便捷性。我們的生活變得更加方便。

【關鍵詞】交互媒體技術；教學；課程改革

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0137-02

首先我們需要思考一下什么是數字交互技術，最簡單的也許就是我們日常生活中手機的運用，當然我們擴大領域，交通、醫療、勘探、甚至是航空領域，數字交互技術無時不刻滲透其中，可以說無處不在。智能交互技術的出現讓我們的生活變得更加便捷，工作效率變得更高，人與人之間的溝通和交流變得沒有障礙。

這種變化就是從智能手機的普及開始，在初期，手機只是單純的移動電話，當JAVA技術被內置到這個移動終端之后，在一個小小的屏幕上，我們可以通過網絡下載各種各樣的小游戲，利用數字按鍵實現游戲操控。

當手機被內置了WINDOWSMOBILE和塞班等智能系統之后，越來越多的工作應用出現在各種平臺上，人們可以不在辦公室里就能編輯表格、拍照、GPS定位導航、收發各種電子郵件，完全可以應對一些簡單的突發狀況。由于植入智能系統的設備價格相對較高，所以在智能設備普及方面相對緩慢。而真正的爆發，還是因為安卓智能手機的價格低廉化。無論農村鄉鎮還是發達的大都市，任何人群都可以買得起智能手機，而無論價格高低貴賤，除了在體驗方面略有不同外，基礎功能基本無異。所以微信、美團、滴滴等軟件迅速占領了各個階層的市場。

同時，我們的生活形態也在發生著翻天覆地的變化，通過手機屏幕面對面交談、外賣送到家門口、出租車開到樓下、隨處可見的共享單車，等等，衣食住行全都變得更加方便了。筆者深深享受著這種變革，但作為高校相關專業的教學人員，已經沒有辦法做到前瞻領先，就算跟隨也會略顯吃力，確實感覺自己的步伐漸漸跟不上這變革的節奏。

因此在教學中要分段進行，首先在體驗時思考，在進行開發之前，我們確實需要分析各種成功案例，比如說，為什么現在使用滴滴打車比在路邊等候出租車效率更好？為什么在超市結賬時使用數字支付的形式越來越多？

在制作前調研，為什么高校外賣APP使用率會比較高？因為在校生并不具備烹飪條件，同時居住相對集中，人口密度較大，外賣投遞效率會更高。比如說共享單車在個別地域為什么會難以普及，其實最大的原因還是要看交通以及地勢，個別地區，路面確實平整，同時還提供非機動車道。但地勢高低不平、上下坡較多的地區，并不適合使用單車。這都是我們需要思考的客觀條件，也是影響一款應用的主要因素。所以在對一款應用進行開發的時候，就需要我們在制作之前去做大量的數據調研，這樣才能在制作之初避免一些錯誤的產生，并且通過人群的調研，確定產品的需求度，從而提高產品定位的準確性和使用率。目的就是少走彎路，定位更加精準，避免產生不必要的成本付出。

在開發中推敲，這個部分應該算是高校交互媒體設計相關專業在教學中經常強調并且注重的一部分內容，因為可以在項目或者設定的實例中滲透相關知識點和課程體系。

首先在藝術門類學科中，在進行充分調研和前期設定之后，通常會把可視化的部分作為重點，比如說圖標是否醒目？是否能體現應用的特性？同時在整個應用界面中從圖標的設置到排版布局，再到每個頁面之間的跳轉關系，都是和課程聯系在一起的，因此，在這個部分，從藝術學科基礎的三大構成——平面構成、色彩構成、立體構成，再到各種軟件制作，實現應用的可視化界面，都是可以和教學聯系在一起的。當可視化的部分達到商業標準之后，就會進入到更加深層次的拓展。比如說，在一個頁面下，個別按鈕的排列或者位置的設定是否合理？如果是經常會碰觸到的按鍵是否便于點擊？再比如，按鈕的位置根據使用率的不同排列，是否是把最常用的放在比較顯眼的位置？這都是我們需要注意并且研究的方向。

當然，這僅僅是針對手機平臺的APP所討論的問題，當這種交互形式被應用在其他平臺上，人機互動是否會更加便捷也會產生很大的改變，隨著科技的發展，形式也變得越來越豐富，這就需要我們在設定之初，考慮到各種形式的移植，目的只有一個，即更便于使用。

在推廣后統計，任何一款產品問世之后，真正開始應用就會產生相應的反饋或者是數據，在這個大數據時代，任何一個圖表都是不容忽視的，其中，我們會看到最客觀、最直觀的成果效益。而針對呈現出的結果，需要經過分析，再次來進行修改，修改其中的不足，根據發展修改其中落后的部分，不斷提升版（下接第139頁）本，讓自己的產品盡量達到完美，讓所有人都滿意。這是走向成功的一個最基礎的條件。

整個過程看似清晰明了，但其中也包含了很多不可抗力和困難，首先是教師方面，雖然掌握了部分專業技能，但固定的相關專業中，教師的組成結構沒辦法完全覆蓋交互產品所需要的所有專業技能，想要涵蓋全面，就需要單個高校多專業教師共同配合教學，甚至還需要跨校、跨企業進行。同時，教師在校期間主要擔任教學任務，即便專業技能掌握純熟，但畢竟脫離公司以及企業已久，在專業方面可能會出現跟不上市場發展的情況。這就導致在教學過程中，教學方向沒有出錯，但是教學內容已漸漸跟不上時代發展，內容陳舊。這就需要相關教師在保證基礎教學的同時，不斷更新目前相關行業的最新技術技能，以及行業的動態資訊，保證自身專業技術不斷提升，不在這個領域的大方向上掉隊。

但是孤掌難鳴，在整個教學過程中，學生才是主體，由于近年來高校不斷擴招，進入高校的門檻也變得越來越低。目前普通高校的在校生素質可以說良莠不齊，以學習本專業課程作為未來就業方向的可以說是少之又少。然而學習并不是一個會讓所有人都感到快樂的事情，一個三十人的班級，在課程進行中想要讓所有同學的步調保持一致，是一件非常困難的事情，更何況一個交互產品的制作過程基本上都需要團隊進行，協調不好，知識掌握不好，就會導致整個項目的推進受阻。這也就是為什么相關專業的在校生很難推出好作品的主要原因。

而進入社會之后，經過歷練反而讓心變得堅強成熟起來。只能說在這個階段，身為教師，我們考慮得太多了，我們需要照顧同學的情感，考慮同學的情緒，去除掉附著在身上的負能量，讓他們在健康成長的前提下吸取到為數不多的知識，學習反而變得不像是第一考慮的因素。在這個方面，我們的確是提出了很多疑問，甚至有的時候，明知是錯的，我們還要這樣選擇，這確實是一個死循環。看來我們需要研究討論的并不是技術的門檻和掌握，也不是科技的發展和前瞻。在這個過程里面，我們每一個個體都需要一段時間來思考，我們需要實現的價值是什么？

其實一切既復雜又簡單，復雜的是過程，簡單的是態度，在整個過程中我們需要經過重重困難，突破諸多因素，目的只有一個——讓大家的努力變得有價值。然而這個過程，需要所有人一同努力才可以達成，讓每個人都具有必勝的精神和認真的態度，也許這才是困難的地方吧。

參考文獻：

[1]Jamie Steane.國際經典設計教程交互設計[M].北京：電子工業出版社， 2015.