也說用愛推進后進生轉化

逯宏

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0228-01

蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心”。每個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。但是現實生活中，因為這樣那樣的原因，在學生中都相對地地存在著一些落后生。他們有的是因為道德是非不清造成的"落后生''，有的是因為學習落后造成的“學困生”，還有的是因為品德和學習都存在問題而造成的“特困生”。如何轉化后進生，使他們找到自己的閃光點，進而轉化成先進生，使之對生活和學習充滿自信，是班主任工作中必須認真思考的一個問題。

真心地熱愛孩子是貫穿于教師生活中的主旋律。我們要用愛心去讀每個后進生的故事，相信 "后進生''這塊被遺忘的角落，一定能變成希望的綠洲。

1.讓后進生生活在希望之中

后進生的心是敏感而脆弱的，需要鼓勵、喝彩和掌聲。當發現學習成績差的學生在學習上的點滴進步時，要及時鼓勵，讓學生對未來充滿希望。不斷的鼓勵對提高學生的學習成績有著重要的作用。我班的牛志同學基礎差，平時學習又不太刻苦，作業也極不認真。有一次，當我批閱他的作業時，發現他的作業中錯別字很多，但字體寫得很端正，一筆一劃，就像刻出來一般。透過這些字，我仿佛看到了他那顆要求上進的心。我略加思索后在他的作業本上貼了一張漂亮的貼畫以示表揚，并在批語里寫道： 你的進步真大，相信你一定會越來越棒的！

第二天，他跑過來讓我看他的作業，原來他不但訂正了錯題，而且還認認真真地重寫了一遍。誰能想到，一張貼畫，一句鼓勵的批語竟喚起了他對學習的如此大的熱情，產生這樣巨大的力量。

真正自暴自棄的學生是沒有的，只要老師不拋棄學生，學生是不會自我拋棄的。這使我懂得了一條真諦：老師要用愛心給孩子播種希望，讓孩子永遠生活在希望之中。

2.該寬容時且寬容

“犯錯是凡人，寬恕乃神明”“人非圣賢，孰能無過”。用寬容這把尺子去衡量后進生，他們定會給我們帶來一片收獲。

我班的李星同學經常遲到，而且每次都有種種理由。一天早晨，李星又遲到了，當看到同學們都已在做早操時，他快速跑到自己的位置上。我當時裝作沒有看到李星，也許他知道自己錯了，那天做操非常認真。早操結束后，我走到他身邊，他意識到剛才遲到的錯誤， 耷拉著腦袋，等待我的批評。但我沒有批評他， 而是鼓勵他說："李星，你今天做操非常認真，大家都應該向你學習！''聽我說完后，李星非常驚奇地看著我，我又對他說：“明天來早一些，好嗎？我相信你一定能做到”。第二天，他早早地來到了學校，而且從那之后再也沒有遲到過。

面對學生經常犯的一些小錯誤，只是一味地批評、指責會讓學生更加偏離教育的初衷。我們可以換一種方式，該寬容時且寬容，也許會收到事半功倍的效果。

3.用心發現后進生的閃光點

后進生身上往往有比較多的缺點，容易被人們發現。但是他們也有優點和長處，只是常常被人們自覺不自覺地忽視了。后進生在前進中的閃光點，猶如星星點點的火苗，如果長時間不被人發現就會自動熄滅，如果用心去發現并及時點燃它，則可以將它燃旺。

琪琪不僅是我班有名的學困生，也是一個出了名的"小胖墩''。學校要舉行拔河比賽了，我立刻想到了大力士-王瑞琪，因為他常常把換純凈水當成自己義不容辭的責任，而且可以輕松勝任。我決心給他展示自我的機會--選他為拔河比賽的主力。比賽前我對他說：“加油，一定要為班級爭光”，“老師請放心，我一定不會讓您失望的”，他信心十足地說。

比賽時，他果真不負眾望，把繩子拴在腰上，使盡全力，最后竟因用力過猛而摔倒在地，手也弄破了。功夫不負有心人，我們班最終取得了勝利！回到教室后，我立刻為大家特別是王瑞琪舉行了一個小小的"慶功會"。我拍著他的肩膀說："你今天的表現太棒了，為班級爭了光。如果你把賽場上的拼搏精神帶到學習上，你一定會進步很快的！"在一陣熱烈的掌聲中，他的臉上露出了平時少見的笑容。放學后，同學們前呼后擁著王瑞琪同學走出教室，他的臉上帶著的是那么自豪，那么高興的笑容！他，昔日的"小胖墩"終于得到了大家的認可。

事后，他問我：“老師，我真的能進步嗎？”我微笑著對他說：“在老師的心目中，沒有不會進步的學生”。顯然上進的新芽已經在他的心里萌生了。之后，我盡力用“顯微鏡”在他的身上發現進步的“微量元素”并加以鼓勵和引導，他終于一天天進步了。

在我們看來是最不需要愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。只要心中有愛，只要用心去愛，愛心一定能播種希望，讓荒漠變成綠洲！