淺談舞蹈在小學音樂課堂中的重要性

馬曉敏

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0222-01

在學校會跳舞的孩子是可愛的、有靈氣的，因為他們善于用肢體語言表達自己的情感，他們更活潑，更有想象力。因此，舞蹈教學在小學音樂教育中有著舉足輕重的作用，它更符合小學生好動的特點。心理學研究表明，小學階段是兒童發展音樂感知能力的最佳時期，同時，運動覺、聽覺顯著增強，節奏、旋律表現更加豐富，他們的機械記憶、協調性、理解力都達到了很高的水平。但是，由于教師對于舞蹈教學的不夠重視，及學生理解力不足等原因，出現了學生對于舞蹈的審美理解和表現力比較弱的現象，學生只是為做而做，出現內在表現不深刻的現象，這樣削弱了舞蹈表達美的力度。我們要把學生對于舞蹈的審美能力"內化于心"并更好地"彰顯于形"，實現舞蹈語言由內而外的情感展示。所以音樂課堂教學中，舞蹈教學肢體語言的滲透起著畫龍點睛的作用。

1.音樂教學中滲透舞蹈欣賞，接觸另一種美麗的"語言"

美國音樂教育家雷默指出："審美對兒童來說，是正常的，也是必要的。審美教育的任務，就是影響它的審美程度，不論參與的學生是什么年齡，它都必須這樣做。"所以，選擇適當的舞蹈作品作為學生舞蹈欣賞的入門，可以提高學生的審美能力。

之前我給六年級學生上過一堂課題為《銀杯》的音樂課。它以獨特的富有深厚民族文化底蘊的舞蹈語言，優美的肢體動作，打動了人們的心，學生看了也覺得美。我問他們：舞蹈的編排上你想要表達一種怎樣的情感？采用了什么方法來表達？引導學生從作品的畫面布局、音樂的變化、動作的表達、及民族的特點來分析，并重點講解了動作的流動美，造型的畫面美，以及形體的線條美，動作的對比統一變化之美等，學生聽得非常投入。有了這種從音樂變化、造型變化、線條變化、隊形變化等表現手法欣賞作品的能力，學生就可以融會貫通地欣賞更多更廣泛的作品。

2.單有趣的基本功訓練，嘗試用肢體語言"說話"

中國古人曾經說過，授之以魚不若授之以漁。與其機械的教導，不如撒一顆種子在孩子心中，讓它自由成長。當學生們懂得如何去辨別和欣賞優秀的舞蹈作品的時候，我們還要努力嘗試讓學生參與到這個活動中來，快樂地舞起來。舞蹈動作可以表達一個人的喜、怒、哀、樂，可以通過無聲的動作展示特定的內容。要"讀懂"舞蹈，還得從基本的語匯開始學起，就像人類學習最基本的語言，用這些語言，我們讓學生進行基本的動作對話，這同時也是進行一個藝術實踐的初級過程。在舞蹈的基本肢體訓練過程中，教師正確的動作演示對于學生的舞蹈潛能的開發非常重要。在教學中，我嘗試設計簡單而有趣的隊列變化、音樂節奏變化、動作變化，變枯燥的練習為快樂學習。例如，在欣賞一段簡單的音樂的同時，我根據音樂旋律的變化，讓學生在歡快的音樂中用簡單的舞蹈動作進行表演，這樣既可以創設一個很好的音樂課堂的氛圍，又激發了學生學習舞蹈的興趣，提高他們的學習熱情。

在這樣的訓練中，還可以融入創造性的舞蹈學習。例如，結合低段學生節奏訓練的學習，我準備了一面小鼓，敲擊出不同節奏和力度的音響，讓生用走、跑、跳來展示音樂節奏的變化。接著，我在這些簡單的走、跑、跳的同時加入甩手晃肩、娃娃跑跳步等更復雜的動作，啟發學生自己設計更有意思的動作，完成了一次舞蹈基本訓練創作的體驗活動。

3.舞蹈中進一步發展學生的音樂視聽能力

在課堂上進行集體舞蹈的訓練，不僅能讓學生仔細地聽清音樂中每一樂句的變化，關注音樂節奏、節拍、音樂情緒、呼吸換句、速度等的特點，而且還能照顧到整個小集體學生之間的相互配合，如空間上隊形的變化、動作應變能力的變化等。因此，我認為舞蹈作為音樂教學中一種審美的載體，音樂起著相當大的作用，在表演的時候，舞者必須很好地把握感受音樂，如音樂的節奏、旋律的變化等等。它的美體現在其節奏、表現和構圖給人的美感，在舞蹈表現過程中讓學生獲得身心的愉悅。也就是說，要讓學生對音樂有很好的感知，舞蹈的動作、隊形、整體構圖、舞蹈動作的美感起著很重要的作用。

4.學生搭建展示的舞臺，培養學生的自信心

對于有一定的舞蹈修養的學生，如果他夠大膽夠自信，那么，音樂課堂的舞臺就屬于他，我作為音樂教師要提供學生更多的表演機會。但是，大多數的學生往往不習慣動作的表達和交流，羞于表達，怯于表達。對于這些學生，我設計一些簡單的動作讓他表演。當然，事先都應該給他們布置一些適當的內容給與準備，要做到善于觀察每個孩子的表演熱情，鼓勵孩子的自我展示，引導學生對自己的表演進行適當的評價，并在評價的基礎上不斷地提出新的努力目標，并給每一個學生信心，不斷地告訴他們，這樣很美，怎樣可以更美。

綜上所述，舞蹈在音樂課堂教學中起著舉足輕重的作用。對于舞蹈的審美，就是培養學生情感表達的一種形式，并合乎人性的表達特征，實現舞蹈最終的美育價值。因此，它是音樂語言中的一個重要組成部分，并有著特定的審美規律和審美特征。學生舞蹈感知與表現力的培養，可以提升學生在整個音樂審美領域的能力，從而全面提高學生的音樂審美水平。