小學美術教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

謝薇

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0221-01

創(chuàng)新教育是素質教育的核心內(nèi)容，藝術的生命就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的大小是知識經(jīng)濟時代評價人才的最高標準。小學美術教學的目的不僅僅要教會學生掌握繪畫的基本知識、基本技能，提高企業(yè)審美能力，還更要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多美術創(chuàng)新文化，提高他們的綜合素質。在美術教學改革推進的過程中，教師要提高對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，不斷優(yōu)化美術教學手段，通過靈活多樣的教學活動，激發(fā)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)造性，給學生插上一對創(chuàng)新的翅膀，讓每顆渴望飛翔的心靈都能飛起來。

1.優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學美術教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要根據(jù)學生的學習能力和認知規(guī)律，進行教學分解，在美術教學中逐步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造能力和想象能力，并在此基礎之上引導學生形成良好的創(chuàng)新能力，為學生美術學習水平的提高和綜合素質的提升，打下堅實的基礎。在美術活動中，同一年齡段學生的繪畫發(fā)展水平表現(xiàn)出不均衡性，發(fā)展快慢高低不同，一個學生的作品可能不完善，但卻很有自己的風格和創(chuàng)意，就要充分肯定和鼓勵；反之，一件似乎完美的作品只是出于簡單的模仿，缺乏自己的思考和想法，就不應該提倡。在美術活動中，學生難免會遇到各種問題，這時就需要教師了解學生思維狀態(tài)再作出靈活的處理。教師只有對學生的學習過程做客觀仔細的觀察，才能知道學生需要什么樣幫助。教師還應在學生感到困難時及時進行引導，避免學生產(chǎn)生畏難情緒，失去自主學習的興趣。從而要在課堂上要營造一個寬松的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生大膽創(chuàng)新 我們應該通過比較，分析學生當前的發(fā)展狀態(tài)，適時提供適當?shù)膸椭龠M學生的主動學習，在實際教學中教師要根據(jù)學生能力培養(yǎng)的實際需要有針對性的選擇教學方法，循序漸進，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生觀察能力時，教師可以降低一些要求，讓學生觀察不同類型的物體，進而進行美術練習。例如，教師可以引導學生對不同的水果進行寫生，讓學生畫一畫具有不同形狀和色彩的西瓜、蘋果、香蕉、鴨梨等。教師要讓學生保持集中的注意力，按照一定的層次和步驟對這些水果進行認真觀察，引導學生掌握影響繪畫的因素，通過重復性的觀察訓練，提高學生的觀察能力為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。在小學美術教學中培養(yǎng)學生的操作能力，主要是通過指導學生動手操作的方式使學生的操作能力得到培養(yǎng)和提升。培養(yǎng)學生操作能力最為主要的方法是利用手工粘貼畫，對學生進行訓練，在訓練的過程中學生必須手腦并用，將畫畫、剪和粘貼有效結合起來，能夠使學生集中精力，并在實際操作的過程中提高其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力最主要的方面，最有效的方法是默寫，例如，教師可以在課前準備好一件玩具，在課上為學生展示一段之后拿走，接下來讓學生進行默寫；教室也可以為學生提供一幅簡單的小學美術作品，讓學生在認真觀察之后，抓住物體的主要特征，進行默寫繪畫。

2.開展多媒體教學，營造創(chuàng)新氛圍

傳統(tǒng)的小學美術教學主要進行的是基本美術知識和技能的講解，教師將過多的精力放在培養(yǎng)學生的美術技能上，忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響到學生美術素養(yǎng)的提升。教學實踐告訴我們，營造創(chuàng)新的教學氛圍，學生能在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我，敢于表現(xiàn)自我，便會逐漸成長為具有創(chuàng)新精神的人。隨著信息時代的到來，將計算機網(wǎng)絡技術有效利用的多媒體教學的應用范圍逐步擴大，并在小學美術教學中發(fā)揮出了巨大的價值。在小學美術教學中教師開展多媒體教學，借助多媒體設備，將生動形象的美術教學內(nèi)容展示給學生，讓學生更加直觀的認識和理解美術知識，并讓學生在此基礎之上進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外教師還可以借助多媒體設備，恰當?shù)倪\用音樂藝術，使學生的聽覺、視覺和諧活動，為學生營造良好的學習情境，讓學生在生動逼真的情境下開展美術學習，讓學生在輕松新奇的環(huán)境當中，進行創(chuàng)造性學習恰當運用音樂藝術，使學生的視覺、聽覺和諧活動。如在教《畫聲音》一課時讓學生閉上眼睛聽各種聲音，捕捉對聲音的感覺；在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座等等，學生在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，有利于創(chuàng)新思維的喚醒，在無形中受以啟發(fā)，更有利于創(chuàng)新思維的喚醒。優(yōu)化個性化學習內(nèi)容 課堂中以學生為主體，同時教師給予適當?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，例如在講解五年級的四君子美術課時，教師可以事先收集教學資料，利用多媒體設備將圖片、視頻、電視資料等直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生在欣賞觀察的過程中發(fā)揮想象力，進行臨摹和創(chuàng)造性的發(fā)揮；在剪紙教學中，教師可以將剪完的作品放在投影儀上對其進行放大處理，讓學生把原有作品和放大后的黑白效果圖對比起來，使學生產(chǎn)生新奇的感覺，讓學生深入觀察清晰的紋樣，從而提高學習效果。美術課程的學習能夠陶冶學生的情操啟迪他們的智慧，也能夠培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力，促進他們的全面發(fā)展。小學美術教師在實際教學活動中要敢于嘗試和重視改革，挖掘美術教材中的創(chuàng)新因素，通過靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造性，引導學生在思考和實踐當中形成創(chuàng)新能力。

我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，使中華民族立于世界民族之林的需要，而美術課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，教師必須要更新教育觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，美術教育要重視培養(yǎng)學生的個性，千萬別扼殺個性，注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發(fā)揮個性的自由，充分使學生的創(chuàng)新能力、天賦、潛力得以發(fā)揮和展示。每一個學生都有成為出色人才的可能，每一個學生的身上都有閃光點，有值得挖掘的潛能，鼓勵學生的創(chuàng)新思想和動手能力，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落到實處，為我國培育更多具有創(chuàng)新能力的人才。