淺談提高小學英語教學效率的幾點策略

周江霞

摘要：隨著經濟全球化的到來，英語已經成為人們溝通的重要語言，為了提高小學生英語課堂學習的效率，本文將詳細闡述小學生英語課堂學習中存在的問題，然后針對這些問題提出具體的解決辦法。

關鍵詞：小學英語；學習效率

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0129-01

在素質教育發展的過程中，教師需要改變教學觀念，深入探究教材內容，用創新的思想和教學方法來進行教學。同時，教師還要通過學習不斷提高自身的專業素質，加強對學生的引導，提高小學英語教學效率。

1.激發學生的學習興趣

如果一堂課沒有幾個能引起學生興趣的話題，那么這堂課在學生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。課堂教學活動應從學生的角度出發，所設計的各個環節，步驟應該符合學生的心理。學習是需要興趣的，如果仍然用傳統教學模式，那么學生所接觸的就是枯燥無味的詞匯和語法，學生們的學習主動性和積極性又怎能調動起來呢？要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。所以，老師在課前應做好充分準備，寓教于樂，運用靈活多樣的教學方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個學生都能有喜悅和成就感。

2.培養創新能力

20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養學生的熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂、貼近生活、富有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生的學習熱情。要在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新能力。要改變教師"滿堂灌"、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情，促成情感互動、師生互動的局面。"互動"指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現了教師的主導作用及學生的主體地位。要在共同創設的各種情境中，開展豐富多彩的語言實踐活動。

3.將游戲融入小學英語課堂教學中

通常情況下，小學生都對游戲非常感興趣，因此，小學英語教師可以將游戲融入到英語課堂教學當中。例如，當小學生在學習外研社新標準三年級英語《They're monkeys.》的時候，英語教師就可以將游戲融入到英語課堂教學當中。英語教師："Good morning ，Boys and girls！"學生："Good morning ，teacher！"當學生和英語教師打完招呼之后，英語教師就可以展開《They're monkeys.》的教學，英語教師："同學們，今天我們要學習的是《They're monkeys.》，相信大家都非常喜歡猴子吧，今天我們一起來認識猴子和其他的一些小動物吧。"老師一邊說著，一邊打開了英語課件，英語老師解釋到："現在我們要玩一個簡單的游戲，我將打開多媒體課件，課件中會出現幾張動物的圖片，你們需要看圖猜出圖片中的動物。"同學們非常認真地配合著英語教師的教學。在本節課結束的時候，英語教師也利用了游戲的教學方式進行收尾。英語教師："同學們今天的表現非常棒，相信大家也對動物有了一定的了解，現在老師請幾位同學上講臺用手表演動物。"所有的學生都非常積極舉手，他們通過自己的雙手活靈活現地將課文中的動物表現了出來，整節課堂在歡聲笑語中順利結束。從這個案例可以看出，小學英語教師應當將游戲融入英語課堂中，這樣有利于活躍課堂氛圍，提高學習的效率。

4.采用合理的課堂評價方式

許多教師用的最多的提問就是"Do you understand？""Are you clear？""Yes or no？"等等。學生似乎是掌握了相關的知識，紛紛回答yes，但是他們可能并不完全理解相關的意思。這種提問方式意義不大，學生的反饋也比較簡單。對此，教師可以嘗試著對學生提問"How do you think about this question？"讓學生說出對問題的理解，而后教師給予必要的補充。在課堂評價方面，教師使用的往往只是"good、great、supper、nice"等詞匯，這些詞匯比較單調，如果使用次數多了，學生的興趣就會變淡。所以，教師需要更為具體的評價學生，說出學生在哪個方面做得好，還有什么問題需要改進，如此以來可以有效激發學生的英語聽說興趣。根據相應的評價情況和教學效果。教師需要做好教學反思工作，這是教學中的重要部分。一節課結束后，教師的教學工作并沒有結束，需要思考哪個環節設置還不夠合理，哪些教學部分不到位，學生在哪些方面沒有良好的理解。對于這些問題，教師需要思考針對性的解決對策。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。