優化初中英語課堂教學策略

王留志

摘要：英語作為重要的語言，在世界范圍應用十分廣泛，在此過程中，作為初中教師，要深入實踐，從教學實際入手，積極分析英語教學優化策略，提出具體的實踐方法，以此提高認識，激發學生學習熱情，為高效英語課堂構建提供科學保證，切實保證初中生的英語水平提高。

關鍵詞：優化；英語；課堂教學；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0113-01

有效的英語教學要能夠迎合學生學習情況，積極優化教學方法，通過以學生為主體，充分調動學習積極性，使英語教學變得更加靈活，積極提高學生對于英語學習的意識，在具體優化過程，需要通過不對分析與實踐，具體研究如下，希望分析能夠助力于初中英語教學水平提高，以此培養更多綜合型人才。

1.優化教學設計，把好課堂教學入口關

教學設計是課堂教學的入口關，是提高教學質量的前提和基礎，因此，優化初中英語課堂教學，首先要從優化教學設計著手。英語作為一門交際工具，其基本功能是"聽、說、讀、寫"，因此，教師要圍繞這四個功能展開教學設計。教師要盡可能地創設真實的場境，使語言生活化、情境化，使課堂成為真實的語言交際環境，激發學生的學習興趣，激活課堂氛圍，讓學生體驗鮮活的語言魅力，感受語言之美，并提高語言運用能力。教師在進行教學設計時要結合學科特點，圍繞教學目標，在充分了解學生身心發展特點和學生認知能力的基礎上，全面透徹地分析教材，準確把握教材的重點、難點，對學習資源進行精良篩選、精心組織，同時又要借助現代信息技術手段，提供豐富的課外學習資源，以開闊學生視野，拓展學生能力。另外，教師在進行教學設計時還要合理地選擇教學策略，運用有效的教學媒體，科學合理地組織課堂教學形式，改進教學方法，提高教學藝術，從而能夠提高課堂教學效果。

2.重視培養學生的合作能力

對于初中英語學習而言，學生應當在學習的過程中掌握良好的語言表達能力，在這一方面，團隊合作可以提供一定的幫助。第一，教師根據教學任務的不同需要安排不同的教學場景，使學生能夠做到全面提升。如，開設表演課程，分配給不同的學生不同角色和臺詞，在之后的展示中，學生需要脫稿表演，在表演的途中，學生自身對表演會產生一定理解，這樣的方式可以增強學生的口語表達能力，并且讓他們對英語形成更深的理解。第二，教師在表演結束后可以請組長上臺進行總結，將表演過程中遇到的重點難點以及未接觸過的詞匯詞組進行匯總，最后教師將全部小組匯總的數據進行總結和講解，并對小組給予不同的分數。第三，教師在接下來的課程中，可以針對之前表演中遇到的重點難點進行考察，組織隨堂測試，以小組為單位進行競爭，這樣可以增加組內的團結性，并且提升學生的積極性，可以對測試中得分最高的小組進行獎勵，通過這種方式提升學生的興趣。結合對合作能力的進一步優化，學生的學習興趣激發，同時也提高了學習的主動性與實踐能力。

3.開展立體激勵，提升教學實效

3.1為學生樹立良好的榜樣。中學生的思想往往還沒有成熟，容易受身邊環境或人物的影響。教師可以利用學生的心理特點，引導學生進行"比學趕幫超"活動，鼓勵學生互相幫助、互相學習、共同促進、共同提高。筆者在教學中盡力激發學生學習的積極性，通過每月開展"刻苦學習之星""學習進步之星""合作學習之星""最具潛力學習之星"等評比活動，激發學生學習的積極性。在評比活動中，評價主體、評價方式應注意多元化。評價主體可以是學生自己、同學、教師，必要時甚至讓家長參與評價。教師可以從學習態度、學習方法、學習方式等方面對學生進行發展性、鼓勵性評價。在評比結束后，教師應為學生挑選榜樣，點燃學生學習英語的激情，激發學生的學習潛力。

3.2重視激勵學生的非智力因素。學生需要鼓勵、表揚、賞識、激勵。激勵性評價要公平、合理、恰當，要根據學生不同的個性、特點和學習水平，做出針對性的激勵性評價。教師的激勵是學生進步和成長的催化劑，恰當的激勵能讓學生找到自信，體驗成功的喜悅。在教學中，教師應使用恰當的激勵性語言，激發學生的學習動力。筆者實踐發現，贊美學生的非智力因素要比贊美學生的智力因素效果更明顯，如："You listen to me very carefully，thank you./Tryyour best./Do your best."

4.重視課前預習優化，培養學習興趣

課前不僅教師要做好備課工作，也要讓學生做好課前預習工作，這樣才能保證學生在課堂上跟上教師的進度，發揮好學生主體學習的地位。教師可以通過網絡、多媒體等手段幫助學生做好課前預習工作，給學生留好課前作業，讓學生在上課前盡量了解文章，培養學生的自主學習能力。教師備課要結合學生的實際情況和教學目標，深入挖掘教材，讓課堂教學更加有針對性。其次，要提高課堂教學的有趣性，以便提高學生學習的情趣，學生感興趣的主動學習要比教師的被動傳授效率要高，教師要充分利用好學生的興趣，讓英語閱讀學習貼近生活，貼近學生的情感，讓學生在學習中找到共鳴，把學生的注意力集中在課堂上，最大的發揮學生的潛能，讓傳統的被動學習變成學生的主動探索。

5.結束語

總之，為提高初中英語課堂教學質量，要深入優化學習策略與方法，積極引入新教學模式，通過結合實踐，找到符合本班級學生學習水平提高的途徑，以此激發學生學習英語熱情，為他們的未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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