淺談高中語文課堂教學過程中如何滲透美育

張潮光

摘要：語文教學不僅僅是傳授字、詞、句、篇的教學，它是一個集科學與藝術統一的過程，在學生獲得知識的同時，教師還要在教學中滲透心里健康教育，用準確生動的語言打動學生的心，激起他們愛憎分明的感情和陶冶他們健康的情操。語文教學才有真正的價值。

關健詞：語文；心教；戰勝孤獨；珍愛親情

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0100-01

語文知識的學習和能力的培養與思想教育是統一的，相輔相成的，要因文解道，因道悟文。引導學生通過語言文字理解課文的思想內容，又在理解思想內容的基礎上加深對語言文字的理解，因此，必須重視誦讀。在多次誦讀中不斷培養和提高學生的表達與閱讀能力，并使學生從中受到作品的藝術感染，汲取更多的思想道德營養。

1.運用導讀法進行德育滲透

這是利用感情遷移的心理規律，來強調道德感情教育的一種方法。運用這種方法，我首先在課前深入了解文章，感受、領會、理解作品的思想感情或藝術形象，然后運用語言的藝術手段，進行恰到好處的啟發、點撥、講解，有時配以必要的表情、手勢、畫面等，生動形象的把思想感情表達出來，把學生引入課文的境界，引起學生的共鳴，使之受到藝術感染，獲得思想教育。

例如在講授古典詩歌單元時，我十分注重朗誦，通過富有感情的誦讀，使學生體會作者高尚的情感。如朗誦《從軍行》這首詩歌，最后兩句"黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。"讀得特別鏗鏘有力，充分表達出作者的視死如歸、忠君愛國的思想感情。學生在這種有感情的誦讀下獲得德育的滲透，比干巴巴地講如何愛國的效果好得多。

語文教學是一個集科學與藝術統一的過程，是一個教師與學生共同參與的雙邊活動的流程。在語文教學過程中，教師既要遵循教學的客觀規律，又要探究高效的藝術教學方法，讓學生在得到知識的同時身心也隨之而飛揚。有人說，語文教學是幫助學生實現內心的成長，是"心"的教育。這句話講得有道理，本人非常贊同。

而語文這門學科，正是培養學生良好品質的最好學科。新課程標準要求語文教學達到工具性和人文性的統一，這更體現語文教學與其它學科的不同特點。為此，本人認為，在語文教學中巧妙地滲透心理健康教育，語文課會更豐富更成功。

把心教滲透在語教中，學生能細心品味文章情感的魅力，也對成長過程中的孤獨學會了思考，更能打開學生的內心世界。而這樣，體現了語文教育為學生終身發展服務的新課標理念。作為教師，我們應認識到，這生成長不僅僅意味著學生性格的成熟，而更多的是聯系著學生對于世界和未來的的充分認識和時無限開放的美的體悟，而語文教學和心理健康教育是為學生成長鋪設的最好的橋梁。

2.認識丑惡善美，珍愛親情

語文的課文知識，形象的東西比較多，這些形象中往往傾注了作家深刻的思想和濃厚的情感。例如，很多古詩、古文雖是寫景，可意在言情，"詩言志"、"文抒情"。

在學習這篇小說時，學生思維活躍，討論熱烈，人物形象的性格特征學生分析得很到位。而在我們這個和諧的社會里，學生對親情的看法與資本主義國家的人情觀點是不同的。"

中國自古就有"禮儀之幫"之稱，"一方有難，八方支持"的優良品質經常可見，更何況是自己的親弟弟。有的學生還講出許多有關手足之情的動人故事。有學生這樣說"中國有句古話，叫'老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼'，顯示著一種博愛思想，怎么會拋棄自己的親弟弟呢？不會這么勢利。""我希望人們能互相關心，相互幫助，不以外貌取人，不以錢財衡量人，擁有一種比較溫馨的人際關系。"作為教師，充分 肯定學生的話，教育效果更好。"同學們說得好，中國一直保留著尊老愛幼的傳統美德，這一點頗受西方的人羨慕。還有我們提倡助人為樂，也正在為外國人所效仿。這無疑是一種人性的美，親情的溫馨快樂他們無法得到體驗。"

3.賞析古詩詞，熱愛祖國文化

古代詩詞的學習，歷來作為語文課程的重要組成部分而備受重視。《義務教育語文課程標準》都給予了它相當高的地位。我們也知道，中國是詩的國度，燦爛的中國文化就是一部詩歌史，詞是詩的姐妹藝術，也是中國詩歌文化不可分割的一部分。學習賞析古詩詞，讓學生了解中國五千年燦爛的文化，閃爍著詩歌的光輝，唐詩，宋詞已成為我國文學繁榮的一個象征，詩言志。詞言情也成為中國文化知識分子表情達意的最主要的方式，可以說，透過詩歌的字里行間，我們可以觸摸到歷史與文化的脈搏。

學習唐詩宋詞，不僅使得學生積累了一定的鑒賞知識，更重要的是使得他們在繼承優秀的文化遺產的同時，提升了文化意識，加深了對生活的理解。有個教師說得好：青春是人生最美最浪漫的階段，詩詞是最美最浪漫的文學，如果在青春時期沒有對詩詞產生過興趣，簡直就是枉費了最迷人的歲月。教師透過詩詞的教學，激發學生的學習興趣，讓他們去體味詩詞的蘊味，培養他們熱愛祖國的文化。正如有個學生說："真佩服古代的文人，他們的情感，他們的壯志等都能用簡煉的語言來表達，甚至很復雜的感情有一個字就能表達出來，看來，我得好好學習他們了。"無論是過去、現在、將來，無論是時代倡導何種形式的教育，學生的學習能力都被視為個人素質的重要因素之一。語文科有許多課文，不僅僅要求學生掌握本課相關知識，更注重培養思想品德修養。

總之高中語文課程應進一步提高學生的語文修養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養和科學文化修養。"可見，中學語文教學與美育教育是相輔相成的。"應用、審美、探究"是高中語文教學新的關鍵詞，審美教育可以促進人的知、情、意全面發展，培養學生敏銳的感知力、豐富的情感力、獨特的想象力和深刻的理解力。只有在教學過程中注重學生美感能力的培養，才能促進語文從應試教育向素質教育轉軌。