新形勢下中職班主任管理工作的改革探究

苗婷

摘要：加強(qiáng)中職班主任管理工作，需要落實(shí)以學(xué)生為主體的人本管理。在這個(gè)基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新班主任管理工作的理念、手段和方法。只有這樣，才能更好地完善中職班主任管理模式，也才能更好地推動中職學(xué)生以及班級的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理工作

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0045-01

職業(yè)教育當(dāng)前的社會地位越來越高，班主任是直接影響學(xué)生綜合能力、道德素質(zhì)養(yǎng)成情況的主體，班主任應(yīng)該在把握學(xué)生心理、性別、愛好、學(xué)習(xí)等多方面因素的基礎(chǔ)上，做好人才培養(yǎng)工作。

1.以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)其個(gè)性的發(fā)展

班主任作為班級的核心人物，在維持良好學(xué)習(xí)環(huán)境中有著不可或缺的重要作用。中職院校的班主任首先要做到與時(shí)俱進(jìn)，對其自身的教學(xué)理念加以創(chuàng)新，了解時(shí)代的發(fā)展趨向，根據(jù)具體情況來改善相應(yīng)的管理方式，不可墨守成規(guī)、因循守舊，一味依照傳統(tǒng)的管理方法來對中職學(xué)生進(jìn)行管理，這樣是無法取得預(yù)期教學(xué)效果的，嚴(yán)重的還會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。為此，在新形勢下，中職班主任實(shí)施相關(guān)管理工作時(shí)必須以學(xué)生為中心，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流、溝通。除此之外，班主任還需要幫助并且關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞學(xué)生，對其閃光點(diǎn)給予肯定。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，需要客觀地對學(xué)生所犯錯(cuò)誤加以分析，讓學(xué)生清楚自己所犯的錯(cuò)誤，這能更好的幫助學(xué)生改善其不良行為。與此同時(shí)，中職班主任需要把客觀環(huán)境以及時(shí)代背景結(jié)合起來，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對其個(gè)性特征加以分析，以此來確定相應(yīng)的管理方式。

2.端正自身心態(tài)來做好相關(guān)管理工作

中職院校班主任在管理學(xué)生的過程中最重要的一點(diǎn)是確保自己保持端正的心態(tài)，不可用歧視的眼光來看待學(xué)生，或許學(xué)生的成績與其他普高院校相比是有一定的差距，但是這并不能說明他們就是差等生。老師的主要職責(zé)是教書育人，運(yùn)用一切可行的方式來幫助學(xué)生樹 立起良好學(xué)習(xí)信心，使其能力得到提升，規(guī)避所有不良行為。為此，班主任在實(shí)施管理工作時(shí)必須保持足夠的信心與耐心，不能因某一時(shí)間段未取得對等的管理效果而放任自流。管理工作是一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)生與老師共同磨合才能收到成效。

3.與中職生創(chuàng)建優(yōu)良的交流途徑

一名合格的中職班主任除了可以對學(xué)生展開有效管理外還必須具有與其它教學(xué)老師交流的能力，通過與相關(guān)老師的交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的不良行為習(xí)慣要及時(shí)提出要求其改正。同時(shí)，中職班主任還應(yīng)保持平等的姿態(tài)與學(xué)生展開交流、溝通，以此來獲取學(xué)生的信任感，創(chuàng)建優(yōu)良的師生關(guān)系，學(xué)生也更能理解并且接受老師的意見，這對于班主任管理工作的順利進(jìn)行具有一定的促進(jìn)作用。如果學(xué)生遇到煩惱問題時(shí)，可以向班主任傾訴，而班主任也必須以一名知心人的角色來盡可能的為學(xué)生解決心中煩憂。

4.工作中要有耐心、細(xì)心、愛心

對于中職班主任來說，耐心、細(xì)心、嚴(yán)格要求是管理工作的必然和基本準(zhǔn)則，班級管理工作開展期間，需要時(shí)刻了解學(xué)生的動態(tài)并明確每一個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)、優(yōu)勢，在綜合學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其產(chǎn)生歸屬感以及依賴感。另外，班主任要在明確學(xué)生學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，既要達(dá)到管理的目的，又不能傷害學(xué)生的自尊心，就需要積極推行藝術(shù)性批評。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，需要綜合其性格特點(diǎn)選擇批評方式，例如性格內(nèi)向且自尊心相對較強(qiáng)的學(xué)生，在批評時(shí)需要考慮具體的場合、語氣，而對于性格外向的學(xué)生來說，在教室批評教育即可。同時(shí)，在批評學(xué)生時(shí)需要堅(jiān)持公平、公正的原則。另外，班主任也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)、優(yōu)勢，并對其表揚(yáng)，也可以鼓勵學(xué)生參與到班級管理工作中，這樣不但能夠分擔(dān)班主任自身的管理工作負(fù)擔(dān)，還能提升學(xué)生的成就感、主觀能動性及責(zé)任感。

5.協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中的諸多問題，但同時(shí)也潛藏著諸多不良信息，所以，合理協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)間的關(guān)系尤為重要。例如，班主任可以通過組織主題班會以及講座等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識宣傳，建立學(xué)生抵抗不良信息的能力，并幫助其規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，建立良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。同時(shí)，班主任應(yīng)和家長積極溝通，要求家長做好家庭監(jiān)督，避免不良信息對學(xué)生的影響。

6.開展形式多樣的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

班級教育活動有很多種，主題班會就是一個(gè)主要形式。通過舉辦主題班會，開展教育活動，對學(xué)生提高辨別是非能力、提升自我認(rèn)識能力有著重要的作用。班主任還可以開展一些針對學(xué)生生活的主題活動，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的了解，加強(qiáng)互相溝通的能力。例如，提出"怎樣看待學(xué)生早戀""如何對待青春期的焦慮""如何構(gòu)建和諧班級環(huán)境"以及"學(xué)生自身安全"等立意新穎的主題，通過活動，使教師了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。對于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)至關(guān)重要，首先要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生制訂一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，安排每天的學(xué)習(xí)活動；其次，班主任要教育學(xué)生每次考試結(jié)束之后，不能只重視分?jǐn)?shù)，要找到自己學(xué)習(xí)上薄弱的環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)，加強(qiáng)反思和總結(jié)，從而不斷提高。每過一段時(shí)間，班主任還可以組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

中職學(xué)校班主任管理工作要以學(xué)生為主體，從各個(gè)方面全面展開。班主任要具體問題具體分析，用心與學(xué)生溝通，站在學(xué)生的角度想問題，找到班級管理的問題所在，進(jìn)行有針對性的管理。班主任要真誠地對待自己的每一位學(xué)生，"愛"字當(dāng)頭，"細(xì)"處著手，有效管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍俊康。新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（35）：249.

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