淺談班主任對后進(jìn)生的教育及對策

羅春花

摘要：俗話說："一把鑰匙開一把鎖"，對不同類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法。使不同個性的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和求知的愉悅，張開思維的翅膀，在原有水平上得到發(fā)展，全面展現(xiàn)自己的個性特征和智慧力量。

關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；教育及對策

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0034-01

十個手指且有長短，一個班幾十個人難免會有幾個后進(jìn)生。如何看待這些后進(jìn)生呢？這是老師們最關(guān)心的問題，也是老師們最頭痛的問題。在幾年的工作中，我總結(jié)出了四點(diǎn)：

1.讓愛永駐后進(jìn)生的心靈

用慈母般的愛心，開啟后進(jìn)生的心靈之門。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，在教育工作中，我們應(yīng)該把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生。后進(jìn)生無論是在學(xué)習(xí)上或紀(jì)律上相對落后，總是有它的原因的。一些同學(xué)，其家庭條件比較優(yōu)越，在父母過分"關(guān)心"下，對學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，貪玩性強(qiáng)，一心只想躲在父母的護(hù)翼下，享受"歡樂"。 也有一些同學(xué)，比較難以感化，他們大多成績一直不理想，經(jīng)常受到老師批評家長責(zé)備，同學(xué)的嘲笑，這使得他們破罐子破摔，自以為反正沒出息，再認(rèn)真也徒勞。

另外，有類學(xué)生，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異等，這使得他們幼小的心靈受到了創(chuàng)傷，失去了父母的關(guān)愛，覺得這世間人情全無，整日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無心學(xué)習(xí)。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面相對落后，往往給教師工作帶來壓力，給教學(xué)工作和班風(fēng)帶來影響。面對這些學(xué)生，老師就要走進(jìn)他們的心靈，和他們做知心朋友，從中得出后進(jìn)生后進(jìn)的真正原因，從而對懲下藥，解除病根。盡量關(guān)心，愛護(hù)他們，時時處處給予他們慈母般的愛。以真誠的關(guān)愛去感化他們。

2.樹立他們的自信心

后進(jìn)生的自信心一般不強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的自卑心理。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心將是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的一個重要環(huán)節(jié)。那么，我們教師，應(yīng)當(dāng)如何樹立后進(jìn)生的自信心呢？

2.1要注意調(diào)動他們的積極性。后進(jìn)生一般都有比較嚴(yán)重的自卑情緒。老師必須在生活中熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們，鼓勵他們回答，并及時加以表揚(yáng)，使其體會到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

2.2要多鼓勵。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既進(jìn)行認(rèn)性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師對失去自信心的學(xué)生應(yīng)該及時表揚(yáng)。要知道教師一句贊賞的話，一個手勢，乃至一個眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，贊許和表彰能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，在日常生活中，我們應(yīng)常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；給表現(xiàn)好的學(xué)生一點(diǎn)小小的物質(zhì)獎勵；給表現(xiàn)出色的學(xué)生一縷贊許的目光或伸手親切地摸摸他的頭或拍拍他的肩膀……

2.3要注意發(fā)揮集體的作用來關(guān)心和幫助后進(jìn)生。組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助他們。比如在課堂上，如果后進(jìn)生答得出色，老師就要帶領(lǐng)全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，后進(jìn)生難得受到表揚(yáng)，一旦聽到表揚(yáng)，他們會非常珍惜。

3.要因人施教

俗話說："一把鑰匙開一把鎖。"對不同類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法。不同的學(xué)生在興趣、愛好、動機(jī)、需要、性格、氣質(zhì)、智力、能力和才能等方面都不盡相同，各有側(cè)重，這就形成了每個學(xué)生自身的獨(dú)特性。在教學(xué)活動中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因人而異，加強(qiáng)針對性，使不同個性的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和求知的愉悅，張開思維的翅膀，在原有水平上得到發(fā)展，全面展現(xiàn)自己的個性特征和智慧力量。

3.1對紀(jì)律松散的后進(jìn)生，要引導(dǎo)逐步增強(qiáng)自控力，不斷形成對自身形為的約束力，指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的計劃和目標(biāo)，督促其實(shí)施，使其注意力轉(zhuǎn)移，在經(jīng)歷了"違反-教育-再違反-再教育"的教育過程中后，學(xué)生的違反現(xiàn)象減少了，這就是一大進(jìn)步了。

3.2對道德行為不良的后進(jìn)生，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下，在尊重他們的基礎(chǔ)上找其談話。對不同的情況作具體的分析，經(jīng)常有目的的和他交談，指出其過失行為產(chǎn)生的原因及其后果，促其產(chǎn)生自責(zé)和內(nèi)疚的心理，增強(qiáng)其改過的決心。對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，即使是微不足道的進(jìn)步，也要及時人開的表揚(yáng)，樹立其自尊。

3.3對學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，要具體分析其原因，因人施教，強(qiáng)化個別輔導(dǎo)，讓他們在教師的幫助下，盡快掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。要鼓勵學(xué)生大膽思維，要及時主動的與家長取得聯(lián)系，讓其為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4.在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校、家庭、社會形成合力

一直以來，在學(xué)校教育特別是后進(jìn)生教育問題上，存在校外教育與校內(nèi)教育配合不夠默契。一方面，學(xué)校苦口婆心的教育后進(jìn)生。另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助。讓我們多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

總的來說，轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，對全面提高教學(xué)工作有著舉足輕重的作用，所以我們一定要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

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[4]《班主任工作》