高中記敘文寫作技巧研究

楊秉昱

內容摘要：在高中語文學習中，我們需要明確記敘文在學習中的重要地位。結合記敘文各方面特征而言，其在提升我們語文綜合水平，培養我們綜合素質等方面均可起到十分重要的作用。并且，記敘文寫作有助于我們油然而生地表達自身的真實情感，進一步達成寫作的切實目標。除此之外，記敘文學習還有助于促進我們深入理解、領會語文文章，提高我們的學習效率，進而促進收獲良好的學習成效。文章通過分析高中語文記敘文寫作中存在的主要問題，對高中語文記敘文寫作技巧學習策略展開探討，旨在為如何促進我們高中語文記敘文寫作能力的有效提高研究適用提供一些思路。

關鍵詞：高中語文 記敘文 寫作技巧

在高中語文學習中，作為學生的我們，應當確立記敘文在學習中的重要地位。自記敘文的內涵特征、表現手法及寫作技巧等層面而言，記敘文在提升我們語文綜合水平，培養我們綜合素質等方面均可起到十分重要的作用。并且，記敘文寫作有助于我們油然而生地表達自身的真實情感，進一步達成寫作的切實目標。除此之外，記敘文學習還有助于促進我們深入理解、領會語文文章，提高我們的學習效率，進而促進收獲良好的學習成效。然而，受各式各樣不良因素的影響及寫作技巧的局限，我們面對高中語文記敘文寫作依舊“任重道遠”[1]。由此可見，對高中語文記敘文寫作技巧開展研究，有著十分重要的現實意義。

1.高中語文記敘文寫作中存在的主要問題

1.1選材、寫法缺乏突出性

記敘文屬于高中語文作文中時常會運用到的一種文體，然而具體到寫作學習中，一些同學大多會將主要精力花費在人物活動及事物發展的敘述上，在具體細節描述上則較為缺失，特別在人物心理的刻畫上更是少之又少。究其原因主要在于，我們更為擅長概括性的敘述，顯然該種寫作方式也十分省時省力。除此之外，在選材方面，我們往往會出現雷同的情況，究其原因在于，首先是我們的創新能力較為缺失，無法提出良好的創意。其次是我們社會經驗有限，難以篩選出有實際意義的題材。由于缺乏對自身生活題材進行描寫的能力，因而一些同學難免會在選材選擇抄襲的途徑。特別是伴隨年級的升高，學業負擔不斷加重，使得我們更是鮮有接觸社會的機會，與社會越來越疏遠，自然難以從中提煉有用的寫作素材。

1.2記人記敘文與記事記敘文相混淆

記人記敘文與記事記敘文不可一概而論，然而一些同學在拿到作文題目后，通常不做有效區分，便直接憑借自身主觀認識展開寫作，使得最終的文章似是而非，無法凸顯記敘文寫作的風格特色。我們即便已經寫過大量的記敘文，然而對寫作方法、寫作技巧等仍舊缺乏有效的掌握，就好比，對于記人記敘文來說，其開篇結尾均應當彰顯人物的風格特色；對于記事記敘文來說，其開篇結構均應當著重突出事件；與此同時，在記人記敘文中，同樣需要對事物進行描述，即為依托全面事件的描述，強調刻畫人物的性格、心理活動，進而方可凸顯人物的形象特征；而在記事記敘文中，也需要對人物進行描寫，即為依托人物各項活動的描寫，如此一來，一篇作文方可得體、連貫，鞭辟入里地凸顯事件的意義，突出文章的核心思想[2]。

1.3作文中情感表達不足

一篇記敘文的魅力不單單體現于語言運用上，情感的表達同樣至關重要。情感是文章必不可少的構成要素，一篇佳作對應流露的情感往往是熾熱的，是能夠使讀者產生共鳴的。真正能夠撥動人們心弦的文章往往無需華麗的辭藻，無需華麗的語言，僅僅需要字里行間存在內心真實情感的表達，進而使讀者產生情感共鳴。然而，我們在實際的記敘文寫作過程中，寫出的記敘文內容大多平淡無奇，缺乏情感流露，不具備任何吸引力，自然也難以獲取理想的寫作評分。情感表達不足、一成不變必然難以得到他人的認同，難以贏得閱卷老師的高分。

2.高中語文記敘文寫作技巧學習策略

作為高中語文學習中的重要內容，記敘文寫作技巧學習有助于提升我們的語文綜合水平，有助于培養我們的綜合素質，有助于我們表達自身的真實情感，有助于我們深入理解、領會語文文章，提高我們的學習效率，進一步促進我們收獲良好的學習成效。伴隨新課程改革步伐的不斷推進，我們應當緊隨改革步伐，注重學習的有效創新，強化對各式各樣有效學習經驗方法的學習借鑒，切實推進對各式各樣高中語文記敘文寫作技巧的有效掌握，如何進一步促進我們高中語文記敘文寫作能力的有效提高可以將下述策略作為切入點：

2.1熟練把握記敘文“六要素”

對于記敘文寫作而言，我們應當充分明確記敘文的“六要素”。不論是哪篇記敘文均應當包括時間、地點、人物、事情起因、事情經過、事情結果等要素。所以，在高中語文記敘文寫作技巧學習過程中，我們應當做到對事情發生時間、事情發生地點、事情關聯人物等的了然于心。這些也屬于記敘文技巧學習所必須掌握的基本內容。舉例而言，在記敘文寫作技巧學習過程中，面對某篇文章時，我們可對自己發問——這篇記敘文的六要素分別有哪些？等到我們明確記敘文六要素后，進一步要對文章中心思想予以把握。對于記敘文而言，事情起因、事情經過、事情結果屬于文章的中心線，事情的各個發展過程均是緊緊圍繞中心線的[3]。通過對上述記敘文寫作特征的充分理解，我們便可實現對文章內涵的有效把握，進一步提升記敘文寫作效率。

2.2強化對多媒體技術的有效運用，激發自身寫作靈感

伴隨信息技術的飛速發展，多媒體技術在越來越多學校教學中得到推廣，在高中語文教學中同樣發揮了十分有效的作用。在新課改逐步深入背景下，我們同樣可將多媒體技術運用于自身高中語文學習中。在高中語文記敘文技巧學習中，我們便可強化對多媒體技術的有效運用，使多媒體技術優勢得到充分發揮，對各式各樣的學習素材進行搜集，開拓自身學習視野，激發自身記敘文寫作靈感，進一步促進記敘文技巧學習效率的有效提升。條件允許的話，我們還可積極主動將自身寫作的文章或者搜集的優秀素材上傳至學校網站平臺，與老師、與其他同學在互聯網上開展互動交流，進一步在資源共享、和諧融洽的學習氛圍中開展記敘文寫作技巧學習。互聯網學習的一大優勢在于加深對文章內容的認識，體驗創作者對應表達的情感。就好比，我們在學習過程中可借助多媒體技術對記敘文六要素予以直觀呈現，提高對記敘文六要素的認識，進一步促進高中語文記敘文寫作的有序開展。

2.3強化素材積累，充實記敘文寫作內容

記敘文最顯著特征在于對事物內容的闡述，所以，在記敘文寫作技巧學習過程中，我們還要強化對寫作素材的積累。而寫作素材的積累大多源自現實生活及間接知識的累積，因而，我們應當善于通過生活中發掘有意義、有趣味的事物，并將它們做及時記錄；善于通過新聞媒體觀察社會，并對所學的課外知識予以有效整理；善于通過日常閱讀領會人生，并開展好必要的讀書筆記。唯有此方面寫作素材的不斷積累，記敘文寫作方可有內容可寫，有事物可言。養成寫日記的習慣不僅有助于提升我們的寫作能力，還是提高寫作的有效辦法之一。日記是記錄生活點點滴滴的有效形式之一，在日記寫作過程中，我們既要對某些事物進行全面描述外，還要樂于表達自身的感悟及總結，通過將各個時刻所遇所聞所見的事物及當時的感受記錄下來，逐步累積成我們對生活的經歷[4]。我們在運用日記過程中，應當循序漸進地感受寫作的魅力，而并非將寫日記作為自身的一項學習負擔，通過分享自己的日記并從中獲取向他人分享生活經歷的樂趣，切實去理解寫作的內涵，真正意義上養成寫日記的習慣，提高自身積累生活素材的能力。

2.4模擬寫作，初步掌握記敘文寫作手法

在記敘文寫作技巧學習過程中，對名家經典佳作進行賞析、模仿的過程是尤為必要的，在課余時間里，我們應當對各式各樣記敘類優秀作品進行閱讀，并展開有針對性的模仿寫作。在高中學習資料中，包括高中語文教材、經典名著、新概念作文等，均含有各式各樣優秀的記敘文作品，我們可對這些作品做細致的閱讀并做好讀書筆記，然后于課堂上開展模仿寫作，進而達到記敘文寫作技巧學習的目的。就好比，在高中人教版教材中，諸如《老人與海》、《紀念劉和珍君》、《阿Q正傳》等作品，即便它們有的并非傳統意義上的記敘文，然而這些作品不論是對人物的刻畫還是對事物的描寫均極具特色，在語言運用上也做到了提綱挈領[5]。我們通過對現有教材文章的賞析，同時通過對名家寫作手法的學習，進一步鍛煉自身記敘文寫作中描寫方面的寫作能力，最終達到提高自身記敘文寫作水平的目的。

總而言之，作為高中語文學習中的重要內容，記敘文寫作技巧學習有助于提升我們的語文綜合水平，有助于培養我們的綜合素質，有助于我們表達自身的真實情感，有助于我們深入理解、領會語文文章，提高我們的學習效率，進一步促進我們收獲良好的學習成效。鑒于此，我們必須要不斷思考、不斷摸索，全面分析我們在高中語文記敘文寫作中面臨的各式各樣問題，結合我們自身的實際情況，“熟練把握記敘文‘六要素”、“強化對多媒體技術的有效運用，激發自身寫作靈感”、“強化素材積累，充實記敘文寫作內容”、“模擬寫作，初步掌握記敘文寫作手法”等，進一步不斷促進我們高中語文記敘文寫作能力的有效提高。

參考文獻

[1]胡俠.研究關于常見高中語文作文寫作的技巧[J].課外語文：下，2015，13（07）：122-122.

[2]王蘇國.如何提高高中生記敘文寫作的技巧研究[J].作文成功之路：教育教學研究，2015（6）：66-66.

[3]黃焱駿.高中記敘文寫作教學策略研究[J].語文天地：高中版，2015，09（07）：71-72.

[4]李燕.高中語文作文寫作興趣培養研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2017，11（10）：175-175.

[5]陳凡華.解析高中語文作文的寫作技巧[J].考試與評價，2015，27（09）：162-163.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第二十四中學）