做好班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

陶斯銀

摘要：班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，做好小學(xué)生的教育工作，班主任的工作是關(guān)鍵。班主任要以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；班主任；學(xué)困生

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0029-01

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，小學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)決定了班主任要付出很多精力，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤于管理，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高。

1.提高自身素質(zhì)，提升工作能力

不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重，而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。班主任老師如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。雖不能上知天文，下知地理，最起碼的是老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。對(duì)不了解的知識(shí)，要和學(xué)生坦然相說(shuō)，不要不懂裝懂，更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班級(jí)工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對(duì)的是一張張不同的面孔，接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童，這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。

2.健全班級(jí)制度，要求人人平等

在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中，要廣開(kāi)言路，集思廣益，接納全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來(lái)的制度，學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守。在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

3.培養(yǎng)得力干部，創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評(píng)選班干部，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。要加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和培養(yǎng)，注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己。

4.掌握學(xué)生情況，正面引導(dǎo)學(xué)生

由于學(xué)生個(gè)性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同，班主任要通過(guò)深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，對(duì)以后有的放矢地開(kāi)展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任全面了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和智力狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。古語(yǔ)云："數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。"在平時(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹(shù)立新典范、新榜樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，在學(xué)生取得成績(jī)的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，班主任也要大力表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。讓學(xué)生身臨于表?yè)P(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就好像受到無(wú)形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。

5.注重因材施教，做好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對(duì)思想、成績(jī)雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行好上加好的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更愛(ài)護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作做到他們的心坎上，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過(guò)且過(guò)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊，向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

6.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，配合學(xué)校教育

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級(jí)的傾向性問(wèn)題和對(duì)學(xué)生的要求，或表?yè)P(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)差生，以免挫傷學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)上游。 由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長(zhǎng)灌輸一些先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使許家長(zhǎng)擺正對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，促使班主任工作順利的開(kāi)展下去。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種辦法，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好班級(jí)管理，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高。