談讓學生感受到美的存在

寧夏中衛市第一中學 萬銀剛

有人問柏拉圖：“什么是最好的教育？”柏拉圖答：“最好的教育就是讓人的身心感受的美的存在?！边@是多么有見地的回答。無論身在何方，人們總喜歡用美麗來感染周圍所有的事物，總喜歡周圍的一切都是美麗的。然而現代化的生活卻讓我們漸漸忽略了對審美的培養。我們面對一個物質的世界，經常會忽視有美學價值的種種事物，于是在教育中培養學生的美感也就變得尤為重要了。

首先，美的陶冶對學生的生活和學習來說必不可少。一個堅強而美好的生命必會受到美的熏陶。一張名畫、一首名曲、一堂生動的語文課、一個感人的歷史人物、甚至一個微不足道的美好愿望都可能為孩子們開啟通向美的大門。例如，在歷史課上我們可以通過對一些偉大的人物不同階段、不同角度、不一樣的貢獻的講析，引領學生懂得如何欣賞美。學生只有懂得了如何欣賞美，才能體會到大自然的美好事物的獨特韻味，才能感受到美對人的心靈的震撼，他的生命也才會趨于完整。因為，大自然和人類社會中每一件美好的事物，每一個微小的生命，每一張漂亮的臉，每一個善意的動作都能陶冶學生的情操和啟迪他們的心靈，讓他們能辨別善惡、美丑，感受到除了物質世界外，還有更重要的東西——美也是真實的存在。當他們感受到美的存在，他們就會具有和提高欣賞美的水平，而美的存在和欣賞將給他們的生活帶來彩虹般的色彩，帶來無盡的快樂，使他們感覺到幸福，也將激勵他們樹立遠大的理想，提高他們學習的效率，還會讓充滿美的生活給他們留下美好的記憶。例如，曾經有一個15歲的女孩，她的智力水平只相當于孩童，她愛幻想，不愛活動。直到有一天，當她在街上行走時聽到管風琴的演奏時，她完全清醒了。她發現了自我，發現了自己的才能，從一個孩童變成了一個含苞欲放的少女，她的才能在幾天之內獲得了一般人幾年才能獲得的提高。所以，對美好事物的深刻印記將伴隨學生愉快地成長，也將使他們能在這個紛繁復雜的世界上盡顯自己的英雄本色。所以，讓學生感受到美的存在可以說是一件無上榮耀的事。

其次，要引領學生去發現美，切實感受到美的存在。世界上充滿了美好的事和人，缺少的是善于發現美的眼睛。所以作為教師有必要引導學生去發現美。具體到教學實踐中，我們可以通過每一個動作讓學生感受美的存在。如：我在教室里建立了一個“美的角落”，這個角落有一扇明亮的窗戶，窗臺上擺放著一盆君子蘭和一盆萬年青，墻面是學生自行設計的美麗圖案，并裝飾著一些精美的圖片和貼圖，還有幾樣經過特殊布置的東西，還要經常展示一些我們生活中出現的美的和善的事情，每當學生看到“美麗角”他們就會心情愉悅，不知不覺他們受“美麗角”的影響，變得更加優雅和熱心腸；有時候，我也會和一些學生共同領略大自然的美，當春天五顏六色的花兒開放后，我們一起去欣賞那雍容華貴的牡丹、去盡嗅那香氣四溢的櫻花、去欣賞那色彩斑斕的梅花……所有這一切讓我們陶醉，長久以來積累的疲憊、倦意以及師生間的隔膜頃刻就消失得沒了蹤影；應該使他們明白通過不斷地自我完善，再加上樂于助人的品質，他們同樣會非常迷人；還可以就生活中的“一些同學特別注意自己的外表形象”這個現象進行討論，認清什么是真的美。通過以上活動，學生會深刻地領會到什么是美的真意。

最后，要把抽象的美具體為明確的和可感的。在多年的教學工作中，我發現每年都有那么幾個學生很愛打扮自己，但結果卻是這些愛打扮的學生往往問題很多，而那些樸實無華的學生卻越來越有氣質、越來越美。所以，我一直思考一個問題——什么才是美。經過長期的思考，我找到了一個比較成熟的答案：現在的女孩子往往在打扮和外貌上花費很大的精力，但她們很少注意到外表的美麗需要內在的美作為基礎。當然，我們并不否定外表的美麗，也并不反對女孩們天生的對美的熱愛，但真實的美麗是來自內在的，是一種經常尋找美的心態。這種人格的魅力是外表的美麗所不能比擬的，我們喜歡漂亮的臉蛋和勻稱的身材，但是我們更喜歡臉蛋和身材體現出來的美麗靈魂，就像很多相貌平平的女子，他們之所以給我們留下深刻的印象，完全是因為那種從他們內心深處所體現出來的魅力與吸引力，只有這種靈魂上的美麗才是一個人格上完整、充分的人。鑒于此，我在班里樹立一些美的典型，當然這些典型主要是在個性、性格、習慣以及勇于追求、專注堅韌等各方面表現都優秀的同學。這些身邊的真實的事例，那些美德帶來的魅力，能使看到別人的每一個人忘掉容貌上的缺憾，學生可以認識到這種美是每個人都可以獲得的，即使是那些天生一副丑陋面孔的人也可以通過陶冶他們的情操、培養他們的心靈和內在的美而獲得別人的贊賞、顯示自己特有的魅力，所以當學生懂得了美的真意，就能從內心深處感覺美、體會美、培養美，體會到最高尚的快樂，并去追求真善美。

懂得了美學生必定具有了好的個性和優秀的品質，必定具備勇氣、珍惜榮譽、敢于追求，這正是教育所要達到的重要目標。所以，在教育中讓學生感受美、追求美是教育的本質含義，我們必須切實地去踐行。