父母熱愛讀書的姿態， 就是對孩子最好的影響

葦航

薛濤引導女兒閱讀的方式并不是陪讀，而是用自己“讀書的姿態”，自然而然地去感染和影響孩子。優良的示范具有最好的說服力和感染力。

那時候，薛濤經常坐在家里簡陋的書桌旁讀書、寫作，兩三歲的女兒總會顛顛地跑過去看他，還會趴在桌子上，指著薛濤手里的筆問，那是什么玩具？薛濤告訴女兒，那是一支魔筆，能寫出許多生動有趣的故事。女兒還會盯著薛濤書上的文字看，也想知道那是什么。薛濤說，那是神奇的文字，能變成迷人的故事。也許是被爸爸“神奇”的書本和筆吸引了，每次薛濤看書的時候，女兒便會圍在他身邊，好奇地看他手里的書和筆。除了好吃的食物，這個小生命仿佛又有了新發現。

也許是看到薛濤那么喜歡讀書，覺得書里一定有許多好玩兒有趣又吸引人的東西，女兒三四歲的時候也開始讀書。父女倆的親子閱讀時間，常常是這樣的情景：同坐在一張桌子旁，各自看著自己的書。爸爸愛讀書的“姿態”，本身就是一種陪伴和力量，這讓女兒越來越喜歡閱讀，并從中得到樂趣。

那時候，薛濤有一個習慣，喜歡在衣兜里揣一個小本子，隨時記下自己的想法。有一年秋天，他帶著女兒去郊外看稻田，想讓她感受一下大自然的美麗。那天，他帶著女兒在一片稻田前停下自行車，一邊把女兒抱下車，一邊聽女兒發出稚嫩的驚嘆聲。接下來女兒做了一件讓薛濤無比吃驚的事情，她走到田埂旁，坐了下來，從褲兜里掏出一個很小的本子，又從本子中間抽出一截兒鉛筆，扭頭很認真地跟薛濤說：“爸爸，我想寫點兒什么……”薛濤驚得半天沒說出話來，他怎么也沒有想到，女兒竟然也會在自己的小褲兜里裝一個小本子，而且也“想寫點兒什么”。

那時候，女兒才4歲，還不會寫太多的字。她打開小本子之后，思考很久，很認真地在上面寫下幾個字。薛濤湊過去，看到本子上歪歪斜斜“躺”著幾個小字：“是的，很美”。雖然只有簡單的4個字，但那一刻，薛濤卻很激動，他覺得這就是父母作為示范的結果。

這也正是薛濤期待的親子閱讀的方式：不強硬灌輸給孩子，而是通過父母的“姿態”，讓孩子自然而然地愛上閱讀。

薛濤覺得，父母在親子閱讀中，更多的應該是孩子的同行者。雖然孩子需要引導，但引導性越淡化越好，功利心越少越好，閱讀更不能急于求成。“而且也沒必要把閱讀弄得太儀式化，或者是太‘一本正經，這樣也許會讓孩子覺得無趣、不好玩兒。”

女兒小的時候，都是薛濤給她推薦書，等女兒慢慢長大了，就開始給爸爸推薦書，每次女兒放假回家，第一件事就是向薛濤推薦自己讀到的好書。女兒經常向薛濤推薦文學、藝術，甚至畫家的繪畫作品。薛濤想讀某些方面的書籍，女兒也會幫他查詢。那幾年，薛濤在準備寫一部長篇小說的時候，女兒為他推薦了幾種養蜂的書和養馬的書，對于作品的創作幫助很大。

也許薛濤跟女兒的親子閱讀，就像他在《河對岸》里講的有關“愛、陪伴與回報”的溫暖故事，在孩子的成長過程中，父母對孩子的陪伴是一種愛，而孩子對父母的回報更是一種愛，這種愛似一股清泉滋潤內心，讓父母和孩子有機會甜蜜依偎。